爱说“不”的孩子

2018-03-03 15:50广西壮族自治区直属机关第二幼儿园秦红梅
卫星电视与宽带多媒体 2018年5期
关键词:年龄特征本学期早餐

广西壮族自治区直属机关第二幼儿园 秦红梅

同同是本学期新插班的小男孩,刚满3岁,比班上的孩子年龄都小,自理能力也比较差,也不愿意主动尝试学习,经常独自离开集体,在教室周围自己转悠。

一天的早餐后小朋友们都坐在一旁看图书,同同又一如既往地在教室里晃荡,于是我走过去与同同进行了交流:

师:“同同,你吃过早餐了吗?”同同停止走动对我说:“我吃过了”。(注:之前同同经常是答非所问的),今天正常回答,于是引起我与之继续交谈的兴趣。

师:“小朋友们都坐在那边看书,同同要不要跟他们在一起?”

同同:“我不要跟他们在一起。”同同边走边说,于是我又跟着他继续交流。

师:“听说同同在家很喜欢看书,秦老师陪你一起看吧?”这时同同停下来望着我不说话,但我能感觉到他心有所想。于是我继续说:“看书能学到很多本领,同同长大了可以像爸爸一样厉害。”(同同的爸爸是警察)在大多数小朋友的心中,警察属于比较受崇拜的职业。谁知道同同冷不丁来一句“爸爸一点不厉害。”……

几乎所有的对话同同都是在说反话,这样的表现从他入园以来已持续很长一段时间了。这很明显是3岁孩子的一个叛逆期,同同的逆反心理属于比较突出的类型。这个时期的同同,他会认为自己是大人了,对成人的教育表现出抵抗情绪,这是他独立意识的一种表现,他对自己的事情有自己的看法,厌烦别人指手画脚,特别是当你说“应该怎样”、“你必须这样”时,就会萌发他的对立情绪。

针对这样有点特殊的孩子,作为老师我们应该尊重他、理解他。因此在接下来的一段时间里,我与同同的交流采取了两个方式:一是当他说反话时,我也不像以前那样去刻意纠正他,二是我有时也故意反着说话。比如:在吃饭时,当小朋友们都按顺序自己拿饭时,我对同同说:“同同不吃饭,也不拿饭。”……

坚持这样的方式一个多星期过去后,同同有了改变,有时能主动融入集体了,说反话的频率也没有这么高了。这证明了我采用的教育方法是有效的。

反思整个同同在改变的过程:我很庆幸自己没有在一发生就很武断地直接制止和批评他,而是寻求产生问题的根源,了解孩子的年龄特征,做到了适宜的引导。

我继续期待同同的改变……

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