探讨如何创新体育教学方法

□许磊田丰葛永喆(.河北工艺美术职业学院 河北 保定 07000；.河北农业大学渤海校区 河北 沧州 0600)

“体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和国家软实力的重要体现。”体育教学永远不会是过时的话题，发展体育运动、增强人民体质的根本就是要创新体育教学观念、教学内容、教学方法、教学形式等。一方面，我国学者专家虽然对体育教学及其方法开展了广泛的研究，形成了丰富的理论研究成果，但是人们生活质量提高的背景下体育锻炼越来越重要，体育教学研究永远是我国学术界研究的重要话题和热点话题，这赋予了本论文研究重要的理论意义。另一方面，当前体育工作的根本任务旨在提高全民体质，学生作为我国社会主义重要的接班人，拥有强健的体魄和健康的灵魂，对满足新形势下社会发展的要求具有积极的作用。要深入贯彻落实习近平总书记关于体育事业的重要指示精神，在体育教学中不仅需要体现大健康、群众性和娱乐性，还需要构建全民参与、全民运动、全民健康的运动观，促进家庭、社会和学校共同发力为学生树立终身体育观创造有利的条件。当前我国体育教学中存在的突出问题是教学方法单一，大大降低了学生运动的积极性，本论文的研究具有重要的现实研究意义。综合理论研究和现实研究的情况，本文将从以下几点深入研究和分析体育教学方法问题、以及如何创新体育教学方法。

1、当前体育教学方法现状

1.1、研究对象与方法

（1）研究对象。为了了解新形势下体育教学方法现状，为创新体育教学方法和更好地进行体育教学提供参考依据，本文以将体育教学方法的实施及创新为研究对象，设计了调查问卷，内容涉及到体育具体的教学方法、学生对当前教学方法的满意度、学生体育的兴趣爱好、学生的建议等。并通过网络传播和学生的宣传随机对1000名学生进行问卷调查，总计回收问卷940份，有效问卷900份，其中男生480名，女生420名。研究的对象是体育教师及学生。笔者对全国30多所学校的100名体育教师及1000名学生进行了调查。

（2）研究方法。广泛收集体育教学参考资料的基础上，收集网上体育教学视频，阅读体育教师关于我国的体育教学现状及存在的问题的总结，并结合问卷调查的方法来提高研究的可靠性。

2、体育教学方法基本现状

根据900名学生反映的情况来看，当前体育教学方法基本现状如下：一是教学方法单一，反映教学方法主要为动作讲解示范法、反复训练法、比赛教学法和其他的学生分别占总人数的63.28%、57.36%、48.36%和27.12%，教学方法主要沿袭传统的动作示范法、反复训练法，教学方法单一，与新形势下体育教学观念和学生的个性特点、兴趣爱好没有结合起来。从学生所处的学校教育阶段来看，由于在网络上发放调查问卷，通过身边的朋友进行宣传，调查范围存在着一定的局限性，调查对象主要以初中生、高中生和大学生为主，反映教学方法单一的初中生、高中生和大学生分别占总人数的27.25%、27.46%和35.26%，其中大学生参与调查问卷问答的总体数量比初中生和高中生高。二是学生对体育教学方法的兴趣不足，反映对体育教学方法持有积极的、无所谓的和消极的态度的学生分别占总人数的18.23%、21.35%和60.42%，这也凸现出当前体育教学方法与学生兴趣结合不足，难以激发他们的积极性和主动性，甚至影响了他们体育运动的积极性。三是学生对当前体育教学的满意度不高，反映满意、一般、不满意当前体育教学的学生分别占调查总人数的16.32%、26.53%和57.15%，根据他们的反映情况来看，他们体育教学内容和教学方法带有一定的趣味性和娱乐性，但是当前的体育教学仍然沿袭传统的教学模式，大大降低了学生参与体育运动的积极性和对体育教学的满意度。四是学生对体育教学方法创新的建议，普遍认为体育教学方法要与他们的个人兴趣爱好结合起来，广泛开展和设计多样的体育运动项目、教学方法。

3、基本结果与分析

调查问卷主要是从学生的角度出发进行设计的，调查内容带有学生的主观性，忽略了体育教师的意见。因此，对身边初中、高中和大学体育教学老师进行了相应的访谈，对体育教学方法作了进一步的调查研究。一方面，从对教师访谈的情况来看，每个体育教师教学方法的选择千差万别，主要是根据他们个人的教学水平、教学习惯，还有部分教师会综合考虑学生运动基础、运动素质与学校的教学条件。新形势下学生个性鲜明、对一切事物充满好奇心，这增加了体育教师设计出符合他们个性特点的教学方法的难度。他们反映，新课程对他们创新体育教学模式具有深远的影响，他们旨在结合学生素质与基础去创新教学活动和体育教学方法，教学方法主要包括动作讲解示范法、纠正错误法、启发教学法、问题探究法、情景教学法、比赛训练法等。同时，体育教师普遍反映体育教学方法创新工作推进过程中必然会受到教学目标及任务的影响，学生缺乏一定的运动基础，学校场地设备不足，及时革新了体育教学方法，落实起来还是具有巨大的难度，还需要受许多因素的影响。另一方面，从学生反映的情况来看，当前体育教学方法存在的问题是与他们的兴趣爱好、个性特点结合不足，难以吸引他们的注意力，参与运动的积极性不高。从学生角度来看，普遍认为体育教学方法比较单一、落后，他们建议在体育教学活动中可以融入更多有趣的、有意义的教学方法，将他们从原本枯燥的体育课堂中解脱出来，营造有趣的、活跃的体育课堂，创新体育活动来帮助他们更好地释放学习压力，从而达到锻炼身体、愉悦身心的基本目标。当前体育教学方法和活动要重新定位，不能将提高学生身体素质作为基本目标，要从培养学生良好的运动技能中转变出来，在进行直观教学法、分解与完整法、比赛教学法等传统教学方法的基础上，全面考虑学生的自身感受与兴趣，不断创新教学方法。

4、创新体育教学方法的思考

要把握好学生的心理特点，构建综合的体育教学方法观，在引导和培养学生运动意识的基础上，创新体育教学方法，积极创设具有游戏化、趣味性和健身性的体育活动，从而提高体育教学质量。

4.1、合理设计游戏教学法和表扬教学法

一方面，要分阶段把握初中生、高中生和大学生的心理特点，在设计游戏教学法的过程中主动贴近他们的生活，深度挖掘他们感兴趣的话题，将他们感兴趣的体育运动项目与教学方法结合起来，根据体育运动项目、教学内容与音乐、舞蹈等结合起来，在开阔学生视野的基础上着力培养和提升学生的审美意识。要设计科学合理的体育游戏，构建具有综合性、趣味性和娱乐性的体育活动，帮助学生强身健体的同时，将学生分组、按组进行体育游戏活动的同时，培养学生团结意识，开发智力和体力。另一方面，要充分利用学生的好奇心、荣誉感和精神需求，在体育教学中积极应用表扬教学法。要激励、鼓舞学生潜在的运动意识和兴趣爱好，必须摸清楚学生的兴趣所在。无论学生处于哪个阶段，他们都乐于表现自己、渴望得到称赞和荣誉，利用他们这些性格特点实施激励法，有利于鼓励和表扬学生，让学生在体育活动中找到一种归属感、自信感。当前，表扬教学法主要是以教师为主导，依靠于体育教师挖掘学生的进步。所以，表扬教学法和特长激励法、进步激励法等应该结合起来，根据学生的基础水平、兴趣爱好、特长与取得的进步等分阶段、分层次进行教学，尤其是根据学生运动水平和能力进行划分，实施差异化的教学模式，有利于培养和增强学生的自信心。但是，使用表扬教学法的时候，必须选择适当的时机，根据学生的表现、态度来增强表扬的感染力的基础上，要注意表扬教学法使用的频率，让他们认同表扬教学法。

4.2、合理设计动态体育教学法

要将学生体育运动情况与荣誉、综合素质的培养结合起来，积极采用创新的综合的体育教学方法。首先，合理设计加分汇报教学法，不断激励学生进步。要依赖于体育教师，摸清楚学生体育运动兴趣和运动基础、身体素质的基础上，为每位学生量身设计一本计分小册子，将学生姓名、考勤、课堂表现、态度、进步以及最后的结果考虑进来，严格按照考核指标按比例计分，对于在体育课堂上严格遵守纪律、积极帮助同学、认真完成运动任务、帮助教师发放体育器材以及通过运动取得进步或优异成绩的同学适当加分，相反对于破坏课堂活动的学生要扣分，以一个月为阶段公布每位学生的成绩，同时给予相应的精神奖励和物质奖励，最后将学生的日常成绩、积累分数等计入到期末考核中，从而激发学生运动的主观性。在这个过程中，要依靠学生及时向体育教师反馈，掌握学生的表现情况，并与学生家长积极沟通，为他们安排相应的课外体育活动。其次，要积极应用荣誉奖励教学法。各个教学方法应该是密切联系的，实施加分汇报教学法的同时，设立一个标准，当学生超过优秀值的时候，为学生颁发“守纪标兵”、“进步学生”、“运动健将”等荣誉，从而不断激发他们的斗志，更好地参与体育运动。

5、结语

体育教学方法是需要与时俱进的，要深入贯彻落实习近平总书记关于体育事业的重要指示精神，在体育教学中不仅需要体现大健康、群众性和娱乐性，还需要构建全民参与、全民运动、全民健康的运动观，促进家庭、社会和学校共同发力，为解决体育教学方法单一问题提供重要的理论依据和现实依据，在激发学生运动兴趣的基础上，着力培养学生的良好的审美意识、道德品质。

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