功能视角下的体育社会化功能研究

□ 程菡（陕西科技大学体育部 陕西 西安 710021）

1、对体育社会化功能内涵的理解

体育的功能有很多，主要包括政治功能、经济功能、教育功能等。从社会学的范畴来探讨和研究体育作用于人的社会化影响，也就是体育的社会化功能，就是通过各种体育手段与内容来培养人的个性和自我观念，将社会价值观念内化，传递社会文化，培养生活技能，建立社会角色等一系列的功能。根据美国著名社会学家戴维?波谱诺的社会化理论，人的社会化的外在环境影响主要来自于家庭、学校或工作环境、社交环境以及传媒领域。在每个不同环境中，都存在着不同的社会化手段。家庭的影响主要来自于父母等亲人的影响，通过与其交往和生活，受到最早也是最直观的社会文化启蒙;在学校则主要是通过教师的传授、与同学的学习交流、师生关系、同学关系这种同年龄段和不同年龄段之间的碰撞，以及学校的各种规章制度从而产生的社会化影响。工作单位的影响主要来自于同事、领导或合作伙伴等交往，这种交往的构成相比于学校和家庭而言更为复杂，因此这种社会化功能也更为繁琐。对当今社会而言，信息爆炸时代人们每天都处于海量的信息之中，信息获取的途径多，获取方式也极为便利，这将不可避免对人的思想、价值观都产生深远的影响。作为一名社会人，所有这些影响都会对人起到社会化的目的。这些因素既相互独立，又不可分割，既有其独立的影响，也存在的交互的效应。相比于其他的社会化手段而言，体育社会化也有其自身独有的特点，是不可替代的。在人的社会化过程中，体育的社会化功能是不可忽视的。

2、体育社会化功能的特点

体育实践的特点决定了体育的社会化功能具有其独有的特点。主要表现为以下几个方面：

2.1、体育的亲身实践性

体育运动需要实际的参与和亲身经历，大多数情况下，体育运动不仅需要身体活动，还需要脑力活动，这是对于生理、心理、智能等多方面的锻炼和考验。足球、篮球、羽毛球等等项目，都不是简单的体力活动，既需要良好的运动能力，也需要良好的心理素质和智慧，缺少任何一项都可能会影响人在参与体育活动中的体验。但无论什么项目，都需要亲身的参与，这是最基本前提，也是体育的社会化功能中最根本的原则。这表明体育对人的社会化影响是客观存在的，不会以人的主观意志为转移。长期参与体育活动，一定会对人的全面发展和社会化进程产生影响。

2.2、体育实践的深刻性

体育对人的影响是深刻且复杂的。无论从生理、心理或者是体能和智能等方面来说，对人的影响都是深远的，是从肉体到精神的层层递进。这决定了体育运动中的体育精神可以促进意志品质的建立与提升，体育精神中非常重要的拼搏奋斗、吃苦耐劳、不轻言放弃等精神财富，都会帮助促进人心理品质的完善。

2.3、体育实践的自然性

运动是人的天性，人的天性中就有运动的特点。人处在不断运动的世界中，自身也在不断的运动中。运动是体育的基础，不论是竞技体育，还是大众体育。这一特性可以激发人的本性，强化人的竞争性和游戏性。

2.4、体育活动的竞争性

竞争也是人类的天性之一，而在体育领域中，竞争在竞技体育领域则表现的更为明显。运动员参加比赛，通过与其他运动员竞争，从而获取比赛的胜利。如果没有竞争，竞技体育也就失去了本来的涵义。体育的竞争性可以促使人在追求更高、更快、更强的道路上努力拼搏。

3、体育社会化功能的主要内容

体育作为人类文化的重要组成部分之一，来源于人类的社会实践，对人具有重要的社会化功能，而随着社会的不断进步，这种功能会愈来愈突显。人的社会化主要体现为三个方面，一是促进个性的形成与发展，培养和完善自我观念；二是内化人的价值观念，协助传递社会文化；三是帮助掌握生活技能，促进社会角色的形成。因此，探究体育的社会化功能也需要从这三个方面进行分析，即体育运动在人的个性的形成和发展中，在培养和完善自我观念中起到了什么作用；体育运动通过什么样的途径来传递社会文化，并如何把体育理念内化；体育运动如何帮助人掌握生活技能以及培养社会角色。

通过体育锻炼能够促进身体健康，健康的身体是对健康精神的支撑和补充。在体育活动的组织与实施过程中，人的心理活动一定会产生影响，体育不仅能够锻炼体魄，还能够对人的智力产生显著的影响。体育的种种理念通过体育的组织、训练、比赛等形式，产生并输出出来，进而内化人的体育价值观念。

4、体育社会化功能的表现

4.1、体育的个体社会化功

（1）学习提高基本生活技能。

参与体育运动可以提高人的基本生活技能。不论是幼儿时期、青少年时期甚至是成年时期，通过体育游戏、学校体育教育、参与体育运动，都可以提高基本活动能力，增强身体素质，加强劳动能力，增进劳动技能。身体活动能力的提升将会间接或直接的增进人在社会生活中的各项体力活动的技能，从而使人在社会化进程中更加完善。

（2）教导社会行为规范。

作为一名社会人，必须要遵守社会行为规范，遵守社会道德，并受法律的约束。凡体育活动都有其规则，竞技体育则更是如此。运动员在参加体育比赛时要严格遵守规则要求，并受到规则的约束，而裁判就是规则的执行者和监督者。参与体育运动者要遵守规则，体育才能够有序地进行。因此，经常参加体育运动可以加强遵守规则的行为习惯，使人养成遵纪守法的行为习惯。

（3）形成正确的生活目标和价值观。

体育运动可以帮助人们实现生活目标或价值。休闲体育是以健康快乐、强身健体为生活目标，把体育作为一种生活方式。竞技体育把体育作为一种事业，促使人去不断突破极限，实现自身价值。不论从何种角度，体育都可以促使人去追求更高品质和更为完善的价值观。在人的社会化进程中，不论是群体价值观还是个体的人生观，体育都起到了不可忽视的作用。体育与人的社会化有着异曲同工之处，通过体育可以使人形成正确的生活追求和积极向上的的世界观、价值观。

（4）认识、理解社会角色。

人在体育运动中扮演的角色与在社会中扮演的角色都具有一定的相似性。通过在体育运动中的实践和学习，可以更好地认识和理解社会角色，有助于社会角色的形成和完善。通过参加体育运动，人在不同体育运动中扮演的不同角色，都有其不同的含义，对形成社会角色也有着一定的指导意义。体育角色的形成，可以使人懂得社会角色是与其所处地位、环境、人际关系等一整套体系相一致的。这会对人在形成社会角色上提供一些启发，使人认识到想要成功地扮演各种社会角色，一定要经过个人的努力，人的主观努力是可以改变其社会地位的。

（5）促进社会化人格的形成和完善。

首先，体育可以帮助学生个性的形成和促进其发展。体育具有内容多样性、形式灵活性和环境广阔性等特点，这为培养学生独立自主的个性提供了支持，学生可以自主选择和决定自己的行为方式以及活动内容。体育的特性中包含的活动方式及环境能够为学生的个性发展提供必要的条件。

其次，学校体育还具有思想品德教育的功能。学校体育的特点意味着能够为学生营造一种特殊的环境，在这种特殊的教育环境下，学生的体育道德通过体育教育而得以培养和强化，进而转化为学生内在的道德行为，并提高其道德水准。体育可以完善学生的道德认识，增强其公平、公正、纪律、竞争等信念，还能有效地提升学生不懈奋斗的意志品质。集体项目还可以为学生带来集体主义精神教育，促进学生责任感、荣誉感、合作精神的完善。

另外，体育还能增强学生抗挫折能力，帮助形成顽强的意志。竞争是竞技体育运动中非常重要的属性之一，参加竞技体育的运动员，在一次次成功与失败的往复心理冲击下，意志品质都得到了极大的磨练，承受挫折的能力不断增强，逐步形成了顽强不屈、坚持不懈的坚强意志。

4.2、学校体育的社会化功能

（1）增强体质、发展智力，促进人的社会性的发展。

学校体育可以通过体育课、课外体育活动的等方式，既能增强学生的体质，发展学生的智力，促使其身体素质和心理素质的发展和完善，为其社会性的形成和发展打下良好的生物物质基础和心理基础。这是学校体育非常重要的社会化功能之一。

（2）发展非智力因素，促进学生身心全面发展。

非智力因素也是学校教育的重要方面。作为学生社会化的重要途径之一，除了发展智力因素外，非智力因素也尤为重要，这样才能促进学生身心的全面发展。学校体育教育既要增强学生体质，帮助学生掌握体育的基本知识和基本技能，还要培养学生养成良好的思想品德，提高学生的道德素养。这其中，学生的情感、个性等心理品质的培养是必不可少的。

（3）加强学生的团队意识的培养，建立和谐的人际关系。

学校体育还可以加强学生的团队意识，帮助人与人之间建立和谐的人际关系，培养学生的社会认同感，培养团队意识，养成公平竞争的社会观念和行为习惯。学生在体育锻炼中，通过团队项目的锻炼，其团队意识得到提升，人际关系也更加和谐。

（4）学习掌握社会规范、培养良好的社会角色。

学校作为培养学生社会化的重要场所，既要传授学生知识技能，发展学生的身体素质，完善心理品质，促进身心的全面发展，社会规范的教育也不可或缺，通过社会角色的培养，学生可以明确作为一名社会成员应该承担的社会责任和义务，应该拥有的社会权利，以及应该遵守的社会规范，加强学生的社会责任感，从而促进社会主义的精神文明建设。

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