基于学习进阶理论的氧化还原反应教学设计

许志勤+张荣

摘要：通过高中化学必修1第二章第三节“氧化还原反应”的课堂教学设计和教学反思，说明在概念教学中如何根据学习进阶理论，分析学生在初高中各阶段对氧化还原反应概念达到的理解程度及学习过程中的思维路径，有针对性地制定相应教学策略，为学生对化学概念的学习创造一个有效的学习进阶框架。

关键词：氧化还原反应；衔接；进阶；课堂教学；教学反思

文章编号：1008—0546（2017）11—0075—03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008—0546.2017.11.025

氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中广泛存在并普遍应用。通过氧化还原反应可以实现物质的转化和能量的储存或释放，引导学生学习和逐步掌握氧化还原反应对于他们今后的生活和工作都是有意义的。

高中化学学习中将大量涉及氧化还原反应，其学习要求呈螺旋式上升。本文讨论了高中化学必修1第二章第三节“氧化还原反应”的教学设计。

一、设计意图及教学流程

1.设计意图

在九年级《化学》学习过程中，学生已经形成相关认识：1.氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化。2.物质的燃烧属于剧烈氧化。3.葡萄糖在动物体内经缓慢氧化转化为二氧化碳和水，释放能量。4.金属跟氧结合生成氧化物的过程称为金属的氧化。5.金属氧化物跟焦炭、氢气、一氧化碳等反应失去氧转化为金属的过程称为金属的还原。通过学情分析，学生的前概念是物质会与氧气发生氧化反应，金属氧化物会和一氧化碳等发生还原反应。……