英语课堂Seminar教学法商务场景教学解析

李若川

（江西外语外贸职业学院，江西南昌 330099）

1 Seminar教学法

1.1 Seminar教学法的起源与发展

Seminar教学法最早兴起于德国，后来逐渐演变为风靡西方国家大学的一种精髓教学方法。当初柏林大学之所以成为大学发展的一个里程碑，也正是因为柏林大学校长洪保对Seminar教学法的积极提倡。这一教学方法与传统弊端的填鸭式教学法有着本质的不一样，其核心是让学生发挥主观能动性，参与到学习与研讨活动中，从而让他们通过创造性的参与来习得知识与能力。

到了18世纪后期，德国大学施行的典型的Seminar教学法发生了一次跨越性的革新，课前学生被要求依据导师指定的某一论题或问题做好准备工作，以书面或口头发言稿的形式，在课堂上围绕指定论题展开讨论。这即为活尔夫提出的哲学Seminar教学模型，这一革新在某种程度上达到了让学生掌握特定知识的效果。

进入19世纪后，大学校园学术氛围日益深厚，Seminar教学法作为一种较为通用的形式，已演变为学生对导师指定论题或问题准备发言稿，然后对同学作陈述并发表个人的看法，最后根据同学反馈意见撰写报告在课堂环节进行发言，进而与导师和同学进行更为深入的讨论。当时其效果为人们接受而在德国及欧洲等一些大学流行起来。

到了19世纪末，教学理论研究不断深入完善，Seminar教学法被英、美、欧洲等越来越多的大学所采用，Seminar教学法的具体实施方案也出现，演变为具有教授知识之功能的Seminar教学法，其适用范围也涵盖了整个高等教育体系。……