一课双构，“青蓝”共舞

陆艳

为了进一步提高自己的教学水平，我与同年级的张冬梅老师签订了“师徒合约”，师傅为“蓝”，徒弟为“青”，并创立了“一课双构”的教学模式。什么是“一课双构”呢？就是同一篇课文由两名教师在同一个班级分别授课，但是这两次授课的教学方式、教学思路、教学重点完全不同。然后在同一班级各自教授一遍。师傅教时，徒弟听课；徒弟教时，师傅评课。

在“双构”教学课中，我印象最深的就是《月迹》这篇课文。

一、“青”课堂实录：抓“童真”，以说为主

多媒体展示“婴儿吃脚”的图片。

师：在这张图片上，同学们感受到了什么？

生：可爱，童真。

师：对，今天我们就要来找找这份“童真”。请同学们默读课文，从中找出能表现童真童趣的句子，并作简单賞析。

生1：“三妹就乐了：啊，啊！月亮是属于我的了！”这句话采用了语言描写，生动形象地写出了三妹将月亮据为己有的天真心理。

师：很棒，找得很准确。

生2：“弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：月亮在这儿！”这句话运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了弟弟找到月亮时的兴奋，表现出弟弟的天真。

师：很完整，还有吗？

生3：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空的印章吗？”这句用了反问，充满了孩子的天真和幼稚。

师：这句里有什么修辞吗？

生4：有比喻，把月亮比作印章。

师：这个修辞有什么作用？有没有同学理解？

生5：更能表现出孩子们对月亮的喜欢，也表现出了他们的童真。

师：我们找到了很多表示童真的句子，感受到了孩子世界里的天真无邪。……