突出“活”与“新”，上好语文活动课

摘 要：语文活动课看似简单，但要上好活动课，首先要了解其特征，明确其重要性，抓住活动课的“活”与“新”，从而提升学生的综合素质。

关键词：语文活动课；特征；重要性；活與新

《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”语文活动课是活动课之一，它主要是以教师组织活动为主要方式，让学生成为活动的主体，通过活动让学生体会到语文的魅力，学以致用，从而促进学生全面发展为主要目标的一门课程。

语文活动课看似简单，教师提前布置让学生查阅、收集资料，课堂上教师组织汇报就完成了。其实不然，要想上好一堂语文活动课，我们要做好以下几点：

一、要了解语文活动课的特征

（一）一堂语文活动课在最初设计活动目标的时候不仅要考虑到字、词、句、段、篇等语言知识的学习，更要注重阅读能力、听说能力、作文能力的培养，从而使每次活动都能促进学生全面发展。

（二）语文活动的形式不仅要注重活动的实践性，更要注重学生的主体性。

（三）语文活动教学的过程不但是一堂完整的语文课，而且是对学生综合能力的提升。语文活动课的重要特点就是综合性。

二、要认识语文活动课的重要性

（一）有利于培养学习兴趣，提升学习主动性

学生天生活泼好动，不受拘束，而语文活动课可以让学生畅所欲言，还可以“动”起来，所以活动课最能激发学生学习兴趣，提升学习主动性。

（二）有利于培养能力，开阔视野

活动课当然以“活动”为主，在活动中，可以培养学生的动手、动脑、独立思考和探索能力。同时，活动课具有开放性，大多数活动课的内容会设计到一些历史内容或者最新的科研成果，所以为了上好活动课，学生在收集查阅资料时就会自然而然开阔视野。

（三）有利于培养社交能力，提升创新能力

活动课往往是团体“作战”，所以在活动中要学会分工合作，要善于听从队友建议，要懂得尊重他人等，这些都会培养学生的社交能力。活动课的形式丰富多彩，如情景剧、辩论会、设计竞赛等活动，都可以提升孩子们的创新能力。

三、语文活动课要突出“活”与“新”

（一）“活”是活动课的灵魂

1.活动课的内容形式“活”

初中生有自己的主见，独立性和个性初现，思维方式也由形象思维向逻辑思维转变，不再喜欢传统填鸭式教学，他们喜欢做自己感兴趣的事。如有喜欢阅读经典名著的，有喜欢朗诵、演讲以及表演的，还有喜欢发明创造的。所以活动课的内容和形式就要丰富多彩，真正地“活”起来，给学生留有选择余地，发挥他们的特长，提升学习兴趣。

2.活动课的活动环境“活”

教室相对来说是封闭的，而要想让活动课“活”起来，空间上可以不再局限于教室，它可以是操场、社区以及充满自然趣味的户外。当然时间也不是40分钟了，可能会长一些，但你会看到与教室里完全不一样的孩子。他们的语言运用能力、创新思维和作文能力等各方面都“活”了。

3.活动课的教学方法“活”

初中语文活动课的宗旨是引导学生自主自愿参加，积极动手尝试，让学生在丰富多彩的活动形式中把学到的知识运用起来，学以致用，融会贯通。同时也是为培养学生正确的情感态度与价值观奠定良好的基础。因此，在设计活动课时，教师可以大胆放手，让学生自己设计活动课内容和形式。这样的尝试既让学生对活动过程中用到的知识印象深刻，又在自主自愿中学习了知识，锻炼了能力，学生还找到适合自己的学习方法，从根本上提升自学能力。

（二）“新”是活动课的主旋律

1.开展语文活动课，学习“新”知识

语文是一门综合学科，它的外延很大，可以说生活中处处有语文，也就是说语文所涉及的知识面是其他学科无法相比的。因此，在学习语文的过程中，经常出现语文知识与其他学科知识的穿插，语文活动课更是如此。不同内容的活动课会引导学生查阅历史、地理、人文、社会热点等知识，所以说开展语文活动课，不仅可以学到“新”知识，还可以从多方面、多角度提升学生各方面的能力，提高学生的整体素质。

2.开展语文活动课，培养“新”三观

语文教学一直肩负着对学生人生观、价值观和世界观进行教育的任务。学生平时听惯了教师一本正经的说教，从某种程度上说他们已经有些厌烦。但在活动课中，由于学生常常身临其境，那么他们对三观认识就会上升到“新”的高度。但要提醒大家，语文活动课中渗入三观教育，并不是去生搬硬套或者牵强附会，更不能把活动课又变成令人厌烦的说教课，而是应该瞅准机会，教师的引导与学生的感悟相结合，润物无声地培养他们的三观。

3.开展语文活动课，收获“新”评价

上好语文活动课，教师可以讲，但更多的时间应该留给学生，包括最后的评价也应该让学生自己来点评。评价方式可以是多样性的，一般可采用自我评价和互相评价两种形式。不要求他们十全十美，只要积极主动参与，就要肯定，让他们谈谈在整个活动中的表现，谈谈收获，谈谈不足，这样一次活动课让学生听到“新”评价，对自己有了“新”认识，相信以后学生的综合素质会越来越好。

了解了语文活动课的特征，明确了活动课的重要性，相信语文教师在以后的活动课教学中，会让活动内容、活动环境、活动方式“活”起来，让学生有更多的“新”体会、“新”认识，从而让我们的语文活动课越来越高效。

作者简介：索煜婷，女，出生于1979年9月，甘肃省兰州市人，汉族，本科，中学二级教师，研究方向：初中语文教学。

编辑 李琴芳