初中化学微课程实践应用的探索与研究

魏建雄

摘 要：在我国高速发展的信息技术支持下，教学方式和手段也逐渐开始变得多元化起来。微课程在这样的时代背景下诞生，并不断加以实践利用，取得了比较明显的效果，但就目前的情况来看，依旧存在很多不足的地方。微课程在初中化学课程中可以将晦涩难懂的化学知识用图文和其他元素进行展现，这对学生来说是非常有利的。需要将微课程与传统课堂进行融合升华，在原有的教学基础上更好地安排微课程教学的融入。

关键词：化学；微课程；教学模式

一、微课程的概念

微课程最早在国外的形式是在线学习或者移动学习，这样的形式要求就局限了微课程的内容以及教学模式，大多数微课程是针对某个课程要点和教学主题进行视频或者音频的录制，而且录制的时间是非常短的，这样就可以帮助学生在空闲时间进行有效的学习，也可以将微课程融入实际教学中。在国内的实践发展中，微课程逐渐有了多元化的发展，更加适应我国的教学背景和教学要求。多数教师认为，微课程其本身是要针对短小知识点进行应用的，其教学价值在于可以促进学生的混合学习，让学习趣味化，提升学生在微课程学习过程中的主动参与性，提高学习自主性，让学生不仅可以通过微课程有效地吸收课程中的知识点，还能有效地培养良好的学习习惯。在我国教育工作者不断研究实践的过程中，微课程的概念可以总结为：视频化的知识点，通过简短的时间有效利用教学内容，良好的结构展现最终的教学目标，实现教学有效化。

二、微课程的教学应用特点

1.教学时间短

传统的教学课程中，一节课是45分钟，所要教学的内容要集中在45分钟展现。在微课程中，一节微课程所占用的时间少则5分钟，多则10分钟，要讲解的知识点也是非常具有针对性的，从时间来看，微课程相对更灵活。

例：在教学酸和碱这一单元的内容时，可以提前将化学实验录制好视频，再配上讲解，通过多媒体设备传输给学生，让学生可以提前了解酸和碱实验的基础知识，在课堂教学的过程中就可以实地操作。

2.知识点单一

区别于传统教学课堂，微课程的教学模式要求就是每节微课程所要涉及的内容必须有针對性、单一性，尽可能在短时间内让学生很好地吸收该知识点，避免出现传统课堂中的多而不精。让学生吸收且仅吸收单一知识，可以更好地帮助学生完成课程基础积累。

3.教学场地灵活

传统教学课堂必须单一局限在教室内由教师进行教学，但微课程可以在各种场合和时间段进行，这样的场地局限改变对于学生来说是非常有价值的，对于学生来说，微课程不仅可以让学生更好地利用起闲暇时间来，还可以有效地改善学生的学习态度。

例：在教学常见的碱这一单元的内容时，课堂教学利用火碱和烧碱等有一定的危险性，可以提前利用微课程展示实验品的特性，这样就可以避免教学场地出现意外。

4.对学生影响不同

传统课堂教学对于学生来说有很多不利因素，容易造成学生厌学等情况，让学生在学习过程中不能很好地接收课程知识要点，而微课程对于学生来说更注重学生的自我能力，培养学生自主学习和参与学习的能力，对学生来说是非常好的。

三、初中化学的微课程应用和实践

1.初中化学的微课程与传统课堂实践区别

首先从内容选择上有很大的区别，微课程的制作过程注重的是教学主题的突出，要针对单一的知识点进行微课程建设，体现出微课程的教学优势和教学价值。设计者在进行微课程设计的过程不仅要严格把控时间，还要选择合适的制作工具和教学资源，在短的时间内达到最好的教学效果。传统课堂注重的是对学生的知识灌输，学生是否良好吸收课堂知识等反而成了次要因素，这样的教学实践区别是非常明显的，初中化学在教学过程中更加注重的是学生的理解和应用，化学知识始终来源于实际社会，不能偏离现实建立在课堂虚拟中，所以微课程的教学价值就更适合于初中化学教学。

2.初中化学微课程的应用特点

教师在制作微课程的前期，要对教材的整体连贯性进行研究分析，让微课程简单的教学过程中有完整的教学结构，并且能有效地起到承上启下的作用。学生在学习初中化学的过程中注重的是知识点的积累和理解，所以微课程的主题必须明确，辅助资源的设计利用必须有效结合初中化学课本内容，让微课程成为学生与教学课堂的连接通道。

3.基于微课程的教学模式实践

微课程利用最为频繁的教学模式就是翻转课堂教学模式，在翻转课堂教学模式的普及和实践结果中可以看出，学生的参与情况有所改变，而且主次位置发生了根本性的变化。初中化学注重的是学生的自我理解能力，翻转课堂可以有效地提升学生的学习主动性，让学生从传统的被动接受变为了主动理解参与。而且微课程还可以帮助翻转课堂建立有效的教学基础，实现教学知识分层，让初中化学的教学内容更容易被全体学生所接受，不同的课程难点可以在不同的微课程中实现完整的连接和互动，针对学生的问题和学习难点，可以利用微课程的短小进行针对性有效处理。

本文就微课程的发展和应用进行了简单的分析探讨，依照目前我国的微课程发展和应用来看，还有很长的路需要走。教育工作者需要在不断实践的过程中提升教学有效性，将微课程的特点加以利用。在初中化学的教学中，要将化学知识和概念更好地传递给学生，让学生主动吸收理解加以应用，从根本上提升学生的自我学习素养和自主学习能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，希望广大教育工作者共同努力，将微课程更好地应用在初中化学课程中。

参考文献：

[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2014（63）.

[2]秦敏.基于“微课”平台的初中化学“中间生”课后指导研究[J].化学教学，2015（11）.

编辑 李琴芳