初中生物教学中存在的问题与优化策略

张永录

摘 要：生物学是一门将理论与实践相结合的课程，初中生物是学生学习生物的起始阶段。当前，生物学在初中课程中受到了越来越广泛的重视。对初中生物教学中现存的问题作出了归纳和总结，并针对其优化策略作出了阐述和分析，希望为今后的初中生物教学作出一点贡献。

关键词：初中生物；教学；问题；策略

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学。因此，生物学是一门将理论与实践相结合的课程，而初中生物是学生学习生物的开始阶段，打牢基础十分重要。但目前初中生物教学中存在着一些问题，教育工作者应及时总结并提出有效的解决方案。

一、初中生物教学中存在的问题

1.学生对生物学的认识只停留在实验现象上

实验是生物学中十分重要的一个环节，要想探索真理、验证规律，需要通过大量的实验来证明。然而，对初中阶段的学生，他们有很强的好奇心，他们对生物实验中的各种神奇的实验现象充满了兴趣，但最终很多学生只是记住了实验中发生了什么，而不知其原理，纯粹地把生物实验当作是一个有趣的体验活动。比如在做光合作用实验时，将植物产生的气体收集在瓶中，把快要熄灭的木条迅速插入瓶中时，木条复燃了。但很多学生只觉得木条再次燃烧这个现象很神奇有趣，而并不知道木条复燃的原因是光合作用产生了氧气，氧气是木条燃烧的必要条件，所以这样的生物实验只停留在了實验表面上，对学生的实际意义并不大。

2.学生对生物学中的抽象概念缺乏兴趣

多数学生对生物课的实验部分兴趣浓厚，但回归到科学原理上，他们又显得一头雾水。在初中阶段，生物学对于学生来说是一门陌生的学科，很多抽象概念、专业名词让学生觉得十分晦涩难懂，比如DNA、染色体、核糖体、植物的叶绿素、细胞壁等。就像刚刚接触英语时，首先要背诵这些单词，才能了解它们的含义。学生的抽象思维尚未发育完全，理解能力也稍有欠缺，而这些专业名词又不是靠感官能够感觉得到的，所以一时之间并不容易很好地掌握。这也导致了学生对陌生的事物缺乏兴趣，对难理解的知识不愿去探索，在生物的基础知识上难以打下坚实的基础。

3.教学方法陈旧，有待改善

在很多教师的传统思想里，成绩是评价学生是否学好一门课程的决定性根据，教师们在乎的只是分数的高低。然而生物学是一门实验性很强的学科，它研究的是自然科学规律，告诉我们动植物是如何生长的，我们的身体是如何构成的。过于追求分数会让学生失去学习生物学的兴趣，无法激发出这个年龄段的孩子本该有的求知欲和好奇心。教师的教学方法直接地影响到学生学习一门课程的效率，在讲解生物知识时，不应只是将书本的内容照搬照抄、机械地灌输，否则难以调动学生的积极性，无法使他们对生物的学习有快速的提升。

二、初中生物教学的优化策略

1.提高学生对实验的本质认识

实验的成功是学习科学原理、认识自然规律的第一步，学生在看到神奇的实验现象后，更重要的是学会现象背后的原理。教师应该引导学生观察每一个关键的实验步骤，从每个细节中总结规律，并在实验过程中讲解原理，让学生在觉得好玩的同时明白这有趣现象背后的奥妙。比如，将土豆放在水里煮熟，将煮过土豆的水取样加碘液，发现液体变蓝。学生在视觉上看到神奇的颜色变化，此时学生兴趣浓厚，是了解原理的最佳状态，随着实验的进行，教师应该为学生讲解产生如此实验现象的原因，并引导学生将这一规律运用到今后的实验中。总之，实验作为趣味性的环节，不能仅仅停留在好玩神奇的表面上，将实验的本质传授给学生才是正确的引导与指导。

2.优化教学方法，提高学生的学习兴趣

在当前的应试教育环境下，教师们往往重视成绩而忽略了学生的综合素质，包括学生的求知欲、探索欲和学习态度。教师应该改变以往传统机械的教学模式，对原理不应该一股脑儿地灌输给学生背诵记忆，甚至有些教师以默写的方式考查学生对科学原理的掌握，这都是不可取的。教师可以加入更多的小组合作环节，让学生都积极地参与到课堂中，大家一起观察实验现象，一起讨论，将各自的发现和疑问都集中起来，向老师汇报，与同学们一起交流。此外，也可有效地利用多媒体教学方式，将实验的原理用动画、视频的方式表现出来，便于学生更加生动形象地理解记忆，这也是优化教学方法、提高教学质量的有效途径。

理论与实践相结合是学习任何事物的核心方法，尤其对于初中生物学来讲，引导学生乐于做实验、善于在实验中发现真理是学好生物学的关键。教师们要不断优化教学方法、倡导有效教学、培养学生的学习兴趣、激发他们的探索精神，这样才能使初中的生物教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王飞.初中生物教学现状研究与对策探析[J].教育教学论坛，2013（43）.

[2]乔秀芳.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].成功（教育），2013（03）.

[3]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（1）.

编辑 李博宁