初中生如何提高文言文背诵效率

柳江寿

摘 要：提高文言文背诵效率，提高学生记忆效率，加大知识储备，让学生受到中华优秀文化的熏陶，对学生未来的人生道路无疑会有巨大的帮助，尤其在重视古文化学习的时代背景下，提高古诗文背诵效率，就意味着找到了成功的捷径。

关键词：文言文；背诵；效率

一、背诵年龄阶段及每次背诵时间的长短

1.大量的科学研究证明，15岁左右是人一生中最好的年龄阶段，在此期间对脑的记忆开发和知识训练，对人的一生都十分重要。

初中阶段学生大都在13至15岁之间，加强背诵，对提高记忆力十分重要。大量地背诵古典名篇，对培养孩子一生的语文功底及读书兴趣颇有助益，何况经典古文包括了我国古代历史、政治、经济、天文、地理、艺术等各方面的知识，有助于孩子对各方面知识的大量吸收。

2.中学生注意力集中时间短，加之课业负担重，所以背诵时间每次为20至30分钟左右，笔者每天将语文自习划分为两个阶段，前20分钟主要背诵，后20分钟主要盯背。强调学生在课后背1至2次，每次10分钟左右。这样，背诵所占时间少，但效率会很高。

二、树立积极的背诵心态

1.学生要树立积极的心态：“我的记忆力很好”“我会很快背下文章的”“我是一个优秀的人，这些困难难不倒我的”。

2.教师要对学生的背诵进行积极的暗示，赫伯特·斯宾塞说，正是这些伟大的、积极的暗示，使人们对未来的生活充满了希望，使人们选择了快乐的、有意义的人生。教师要使学生认识到，总会背下来的；之所以没有背下来，可能是方法欠妥，或者是没有努力背诵，进行反思后再努力背诵。

三、背诵时的手势、姿态、声音

1.许多学生在背诵时有自己独特的姿态及手势，如有的学生喜欢坐着背，有的学生喜欢站着背，有的在背诵时不断用手比划，有的背诵时不断摇头晃脑。通过多年的教学观察及对学生的追踪调查，学生站着背或者走读好处较多，一是有利于学生运动，加快新陈代谢；二是有助于學生挺胸抬头，保持挺拔的优美身姿，经调查研究，那些坐背的学生大都身体瘦弱、脊背弯曲、驼背严重；三是学生在走读时，感觉身体自由，心情放松，大脑的记忆、联想、推理等思维活动处于最佳状态，能够最大化地开发学生的记忆潜力。

2.在背诵时，有的学生喜欢大声背诵，有的学生喜欢默背，一部分教师认为大声背诵效率高，一部分教师则认为默背效率高。前者认为，学生做到了“心到、眼到、口到”；后者认为，默背能更高效地集中注意力。对于这两种观点，笔者经过调查发现，许多学生喜欢大声或出声背诵，他们认为，出声背能够高度集中注意力，记忆效果明显，认为默背效率低下，尤其是在精力差的时候，背着背着就昏昏欲睡。

四、提高背诵效率的方法

1.联想法

在背诵难以理解的古文时，许多学生采取先不急着理解，而是迎难而上，先背下再理解。在背诵过程中，学生通过联想进行背诵，对其中的段落、词句，通过和日常事物、道理、规律相联系，或把文章里的字词和段落构建成一个故事，很容易地背下来，然后再理解。

2.找规律

针对不同的文章，找规律背诵，如《诗经》里的好多古诗，都重章叠句，段与段、句与句只是个别字或词不同，学生在背诵时找出不同的字、词，在背诵时适当变化，便很轻易地背下文章，如《诗经·关雎》；还有些文章根据个别字的提示进行背诵，如抓住范仲淹的《岳阳楼记》由阴天与晴天引发的迁客骚人的心情——“悲”“喜”两个字，就能领会作者围绕“悲、喜”做文章，进而阐发“不以物喜，不以己悲”的情怀，抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这样，通过抓个别字背下文章。

3.找形象、意境

许多古诗文，刻画了一系列优美的人物形象，学生可以在把握人物形象的基础上很快地背下文章，如《木兰诗》中哪些自然段刻画木兰的孝顺，哪些自然段刻画木兰的勇敢，哪些自然段刻画木兰的不慕名利，哪些自然段刻画木兰对幸福生活的向往，都一目了然，学生顺着这样的思路就能很快地背下这首叙事诗。还有些文章描绘了优美的意境，学生可在体会意境的基础上快速地背下来，如品读出《记承天寺夜游》宁静、优美、澄澈的月夜意境，就能帮助学生迅速地背下来。

4.由慢到快法

学生在背诵时，教师一定要让学生先慢后快，先认清字词，读准字音，当学生能够流利地背诵文章，要引导学生快速背诵，集中学生注意力，在大脑皮层留下深刻印象。

在学生背下古诗文后，根据“遗忘曲线图”规律，教师要时常引导学生复习，进行多次背诵，达到终身不忘的效果，而且要求学生默写已背诵的文章，归纳出中心思想，整理字词释义和经典句型，体会文章的优美和艺术特色。如许多教师要求学生不仅要把古文背下来，而且要学生理解文章的注释、中心思想、字词释义归纳、把握典型句型。通过这种方式，达到对古诗文更深刻的把握。

参考文献：

[1]张喜红.也谈提高初中生古诗文背诵效率的方法[J].科技创新导报，2011（14）：148.

[2]张彪.初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率[J].读与写（上，下旬），2015（12）.

编辑 郭小琴