挖掘实验资源，点燃化学学习的火焰

张小梅

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验是学生学习化学理论知识的切入点。主要从魔术演示，勾起悬念；联系生活，解决难题；自我改进，学会创新；组建社团，专题探究四个方面入手，详细阐述如何通过挖掘实验资源来激发学生学习化学的兴趣，进而有效提升学生的化学素养。

关键词：实验资源；化学学习；专题探究

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学理论知识的切入点。在现阶段的化学教学中，往往有些学生过于注重理论知识的学习，而忽略了对实验的探究，因此教师在教学过程中应当充分挖掘实验资源，并以此为契机来点燃学生学习化学的热情，使学生的理论知识水平以及实践动手能力都能得到全面发展，下面我将浅谈一下如何通过实验教学来有效激发学生的学习兴趣。

一、魔术演示，勾起悬念

兴趣是最好的老师，为了有效吸引学生进行实验的兴趣，我们可以采取一些比较特别的方式来勾起悬念，提升学生的实验兴趣。

比如，在教学“浓盐酸与浓氨水反应”的实验时，我就先进行了一个小小的“空杯生烟”的魔术来提升学生的兴趣。我事先将两个烧杯中分别滴入几滴浓盐酸和浓氨水，然后再将这两个杯子的杯口相对，这样看似是两个“空”杯子一相对就产生了大量白烟，学生都觉得很新奇，因此都全神贯注地进行实验操作并听我讲解理论，其实，反应原理很简单，就是浓盐酸与浓氨水反应产生氯化铵颗粒呈白烟状，即“HCl+NH3·H2O NH4Cl+H2O”，这样在魔术的“魔力”下，学生对这个实验的兴趣空前提升，课堂气氛异常活跃。

因此，我们在教学时应尽可能地采用一些比较新奇的教学方式，激发学生的好奇心，吸引着学生对其探究到底，这样才能将实验的效果最大化。

二、联系生活，解决难题

化学与生活的联系十分密切，很多课本上的化学实验都来源于生活，因此我们应当让理论回归实际，使学生在生活中就能体验化学实验的乐趣，促进学生实验能力的提升。

比如，在生活中一些铁制品经常会生锈，所以我鼓励学生根据所学的化学知识对此问题进行探究，于是学生在家中利用生活用品开始自己动手设计实验来探究铁钉生锈条件，有个学生找了三个空瓶子分别装入三个铁钉，第一个瓶子密封，第二个瓶子放水上边再滴一层油，第三个瓶子放水，最后实验结果证明只有第三个瓶子里的铁钉生锈了，所以证明了空气和水是铁制品生锈的必要条件，在这个过程中学生对于化学方程式4Fe+3O2+XH2O 2Fe2O3·XH2O的记忆也变得更加深刻。

因此，我們在教学过程中应当充分挖掘生活资源，并尽可能地将生活实际和化学实验联系起来，全面提升学生的知识应用能力和化学实践能力。

三、自我改进，学会创新

学习应该是一个不断完善的过程，所以我们在教学时要引导学生不断进行完善，不要只满足于现状，这样才会有效促进学生创新思维的形成以及创新能力的不断提升。

比如，在学完CO2的制备之后，有的学生自己设计了一个创新实验，用一个实验装置完成了探究CO2性质的三个实验。将一个三通管与CO2发生装置连接，然后将一张湿润的蓝色石蕊试纸分别放在其上方和下方，可以看到下方的蓝色石蕊试纸变红，再将此试纸放在酒精灯火焰上可以发现试纸又变蓝。这个实验现象证明了CO2的三个性质，分别是：CO2密度比空气大、CO2与水反应会生成碳酸、碳酸受热容易分解。这样学生通过自己动手设计实验，不仅将知识融会贯通，掌握得更加牢固，更提升了自己的实际操作能力，有益于学生的全面发展。

因此，我们在教学时应当有意识地引导学生不断对实验进行改进，促进学生实验水平的进步，使学生的创新能力不断得到提升。

四、组建社团，专题探究

对于学生来说，一群有着共同兴趣爱好的学生一起进行实验探究往往会在最大限度上激发学生的实验热情，为此我们可以采取组建社团进行专题探究的方式。

比如，在教学“金属与稀盐酸反应”的实验时，由于考虑到要用到多个金属和稀盐酸进行化学反应，所以我在班级内成立了化学兴趣社团，在社团内，成员进行明确分工，在明确的目标指引下，大家可以分别操作，分别用不同的金属比如Al、Fe、Cu等和稀盐酸进行反应，记录下实验现象，这样可以最大限度提高实验效率，并且在大家进行完实验之后，大家将各自的实验结果归纳到一起，然后对此进行现象分析，发现金属活动性顺序在H之前的就可以与稀盐酸反应，比如Fe+2HCl FeCl2+H2↑。在小组合作的前提下，每个人都积极地参与到实验之中，大家积极准备，准确操作最后进行热烈讨论。“众人拾柴火焰高”，这样每个人都会获得比单独实验更多的知识，其集体协作能力在这个过程中也会不断增强。

因此，我们在教学时应当尽可能地成立一些类似的科研社团或者兴趣小组，使学生都和与自己志同道合的同学一起，将学习化学的热情发挥到极致。

总之，只要我们能在教学过程中不断挖掘实验资源，并且辅以理论知识加以指导，那么学生的理论知识水平和动手实验能力都会得到很大的提升。尽管它需要我们坚持不懈地付出辛劳和汗水，但我相信只要我们师生共同努力，学生的化学成绩一定会更上一层楼，学生的化学素养也会不断得到提升。

参考文献：

[1]时衍琴.例谈初中化学实验创新的思维方法[J].知识文库，2016（17）.

[2]王同科.对初中化学实验教学有效性的探索[J].考试周刊，2015（4）：151-152.

编辑 鲁翠红