班主任要善待挑剔你的学生

孙俊

首印象——爱屋及乌

2016年9月我接手了现在这个班级，班里有一个女生和我孩子重名。所以，班里我最先记住的学生就是她。这个孩子形象比较好，性格很开朗，让人很喜欢。因这两个缘故，我特别关注这个女生，也从心底里想让她将来能考上一个理想的大学，将来能有好的人生之路。

后来的班级工作中，我和她谈话次数也很多，她的态度也很好，意识到老师的关心。学习从一开始的散漫、不专心到能积极上进。我对她的表现还是很满意的。

第二印象——想说爱你不容易

后来的几件事改变了我的看法。

一个偶然的机会，我了解到邻班一个男生追求她，而且两个人的关系比较密切。我找她谈，建议将感情放到高中毕业后再说，她固执地和我说她觉得谈恋爱没有影响学习，而且她也并不多么希望考大学。我问，“那你将来想干什么？”她说，她觉得卖衣服也挺好的。通过谈心我思考：一个没有上大学愿望的孩子，一个没有理想的孩子，该怎么教育呢？

这个孩子平常的打扮也让我很头疼。描眉画眼、一个耳朵上戴3个耳钉，家长反映她还曾在眉毛处穿个洞，戴首饰。把校服裤改成瘦瘦的哈伦裤。在我看来这些都是在挑战我的极限，这哪像个高中生啊。于是我找她谈，没想到她语气相当冲：“化妆是我不对，戴耳钉是我不对，你说了之后，我不都改了吗？你还想让我怎么样呀？我不认为我改校服裤有什么不好？还有，我觉得，我们同学都觉得你到班里就是监视我们，让我们很不舒服；从来不对我们笑，和别的班主任不一样，别的班主任对学生很和蔼，而你整天就是板着脸。你为什么对某某同学那么好？”這一次我是真的懵了，原来我是那么失败，她竟然认为我到班里就是监视同学（我还觉得经常到班里转转是关心同学）。对同学要求严格，在她眼里就是不爱他们。我很无奈。

这一次谈话，让我改变了对她的看法，自身那么多小毛病，还对我有很大的意见。所以从最初对她的喜爱到现在的有一点讨厌。有两三天的时间，我不想搭理她，这样的孩子，我该怎么办呢？

反思——我的问题

为什么不喜欢她呢？不是因为她的坏习惯不能容忍，而是她给我指出的我自身的很多问题，还有她咄咄逼人的语气，让自己很没有面子。为什么自己不敢甚至不愿意去面对学生的质疑？难道自己的工作就真的这样不堪回首？为这件事情我难过了好长时间，为自己做人的失败，那么用心去管理一个班级，换来的是

什么？

静下心来想，这个孩子自身固然有许多小毛病，但她给我指出的问题也不无道理：由于性格的原因我和学生不太亲切，很少和学生开心地打成一片，对待同学往往从自身角度出发却忽略了孩子的感受，出于好心却过于生硬。

实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。

我要进行改变。我从内心进行了深刻的反思。反思我该如何改变，我想到了三点：（1）爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，无可厚非，可是我忽略了学生的差异，一刀切是不对的。 （2）不要以为学生都认同我，我不可能做到人人满意，我想，只要大多数人满意即可。同时也要反思不认同我的同学的意见，如果合理要接受。（3）对待同学要和蔼可亲，让学生感觉到你是真的为他好。

这样一想，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。同学们也和我亲近了很多。

善待挑剔你的学生

前几天看了一篇文章题目，是班主任要善待不喜欢你的学生，挺适合我现在的心境，所以现在这篇文章就套用了这个名字。这个孩子身上固然有很多的问题，但还是很单纯的，她能把老师身上的缺点直言不讳地说出来，应该就值得肯定。老师虽然很生气，但反思之后更能改进自己的工作，更能很好地缓和和学生的关系。

个性这么强的孩子，我要善待她，她不是说她不想上大学吗？但这个孩子喜欢唱歌，某个周日晚上，她在班会上唱了一首歌，我及时表扬了她，看得出她很高兴。现在她的学习状态好了很多，小毛病也在不断改进。其实每个学生都有他与众不同的一面，千篇一律、千人一面是班主任大忌。

善待挑剔你的学生，是对班主任工作的鞭策，是对学生的爱护，是对生命的尊重。相信带着一颗爱心工作，你的班主任工作更有意义，你的生活会更加幸福。

编辑 郭小琴