是谁培养了学生良好的行为习惯

曾祥芬　张彤

摘 要：良好的行为习惯是提升学生学习效率的关键所在。那么，是谁培养了学生良好的行为习惯呢？是教师，还是家长？事实上，学生良好行为习惯的培养既离不开教师苦口婆心的说教，也离不开家长不厌其烦的督促。总之，学生良好的行为习惯培养是家校共育的结果。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕小学数学教学，以开诚布公的家长会、便于讨论交流的家长微信群、校讯通平台以及形式多样的作业题等为切入口，浅谈家校共育培养学生良好行为习惯的策略。

关键词：家校共育；培养学生；良好；行为习惯；策略

众所周知，学生数学学习成绩的高低不仅仅取决于数学基础知识掌握的牢固程度，还取决于学生学习数学的良好习惯。学生学习数学的习惯主要包括养成良好的听课习惯、质疑求异的习惯、认真审题、乐于思考的习惯、数学的验算习惯等。习惯的培养并非一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程，一个坚持的过程。因此，学生良好的数学学习习惯培养不仅仅是教师的应有责任，还是家长的分内之事。只有家校的密切配合，才能确保学生逐步形成良好的数学学习习惯。顾名思义，把家校相互配合对学生进行教育称之为家校共育。

现阶段，有关家校共育培养学生良好行为习惯的理论研究成果日新月异。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合小学数学教学实际，浅谈家校共育培养学生良好的数学行为习惯策略。

一、开诚布公的家长会，为家校共育创建窗口

家长会是实施家校共育的一个重要窗口。因此，教师要切实抓住家长会这个契机，与学生家长进行开诚布公的深入交流。通过交流，教师要及时发现家长在培养学生良好行为习惯方面存在的不足，或做得不到位的地方，并及时给予学生家长正确的指导。此外，通过召开家长会也能让每位学生家长清醒地认识到家校共育的重要性，让他们积极主动地参与到家校共育工作中来。

数学教师在参加家长会之前必须要做好充分的准备，以便在家长会上有理有据地为学生家长提供合理的建议。如一些学生家长反映学生粗心，教师可以建议家长让孩子们去做一些培养细心习惯的益智类游戏。还有一些家长反映学生做作业不专心，教师可以建议家长为孩子规定做作业的时间，如果学生在规定的时间内完成了，家长要及时给予鼓励，如果未完成，家长也要采取适度的惩罚措施等。

教师以家长会为契机，让每位学生家长积极参与，认识到了家校共育培养学生良好行为习惯的重要性。更为重要的是，教师开诚布公地指出了每位家长在实施家校共育过程中存在的不足之处，并为他们改正不足指出了明确的方向。

二、见仁见智的班级群，为家校共育搭建平台

班级群是实施家校共育的一个重要港湾。因此，教师要切实合理运用好班级群，让教师与家长之间、家长与家长之间进行见仁见智的沟通交流。通过教师与每位家长之间的沟通交流及时发现学生在行为习惯方面存在的偏差并及时给出正确的纠正方案；通过家长与家长之间相互交流家庭教育的一些好做法和成熟的经验，有效避免家校共育工作走弯路。

例如，在班级微信群或QQ群中，教师可以有选择性地分享一些有关家庭教育或家校共育的典型案例，并发起讨论，让学生家长各抒己见、见仁见智。通过这样的讨论，可以让学生家长及时发现自己在教育孩子方面存在的不足并找到可行的应对策略。

教师以班级群为共育的港湾，不仅让每位学生家长及时准确地了解自己孩子行为习惯方面存在的不足，还从教师和其他学生家长处学到了一些成功的家庭教育经验和方法。

三、形式多样的作业题是家校共育的抓手

作业题是实施家校共育的一个有力抓手。因此，教师要切实利用家庭作业这一家校共育的抓手，让学生家长坚持不懈地参与到家校共育过程中来。教师布置的家庭作业不仅要对所学知识进行复习与巩固，还要引导家长自觉主动地参与到家校共育工作中来。

例如，在教学北师大小学数学三年级上册“观察物体”这部分内容的时候，教师结合教学内容布置了这样的家庭作业。请同学们放学后和爸爸或妈妈一起从不同的位置观察家中的一些物件，并说說看到的画面相同吗？再让父母用相机或手机从不同角度拍几张家中物件的照片，然后再让孩子辨认分别是从哪个角度拍摄的？

就这样，教师以家庭作业为抓手，让每位学生家长都不知不觉地参与到了家校共育工作中来。学生在完成这些家庭作业的过程中，不仅扎实牢固地掌握了相关数学知识，还潜移默化地形成了良好的行为习惯。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师要以家校共育为手段循序渐进地培养学生良好的行为习惯。教师要以开诚布公的家长会为窗口，让教师与家长之间进行深入细致的交流，为学生良好行为习惯的养成指明方向；教师要以见仁见智的班级群为平台，让教师与家长之间进行随时随地地交流，为学生良好行为习惯的养成打开畅通渠道；教师要以形式多样的作业题为抓手，让教师与家长缺一不可地参与到家校共育中来，为学生良好行为习惯的养成搭建桥梁。因此，学生良好行为习惯的培养既是教师义不容辞的责任，又是家长不可推卸的义务，只有家校共育才能培养出学生良好的行为习惯。

参考文献：

[1]曾静.家校共育，培养小学生良好的行为习惯[J].教育科学（引文版），2016（12）.

[2]程萍.学生行为习惯培养家校共育之实践篇[J].科学咨询，2016（31）：26-27.

课题名称：小学生良好行为习惯家校共育的策略研究

课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题

课题立项号：GS〔2017〕GHB1758。

编辑 李琴芳