激发低年级学生文本阅读兴趣的措施探讨

童婷婷

摘 要：小学语文教学中非常重要的一部分内容就是阅读教学，尤其是对于小学低年级的学生而言，小学语文教师有必要注重激发学生的文本阅读兴趣，使学生能够主动投入到文本阅读学习当中，养成良好的阅读习惯，为学生的未来学习发展奠定扎实的基础。

关键词：文本阅读；兴趣；学习氛围；悬念；教学设计

除了多角度的阅读是小学低年级語文的教学重点之外，有创意的阅读也是小学语文低年级教学的关键，小学语文教师在阅读教学中需要注重对低年级学生文本阅读兴趣的激发，使学生的独立阅读能力得到培养，进而使学生对语言的魅力有所体会，实现对小学低年级学生良好文本阅读习惯的培养，使学生能够感受到阅读的乐趣。尤其是随着新课程改革的不断深入，小学语文作为教育的基础学科，对于学生的未来学习发展具有重要的意义，教师需要注重培养小学低年级学生的文本阅读能力，使学生能够通过文本阅读开阔自己的知识视野，丰富自己的知识内涵。

一、通过悬念的设置，使学生的阅读兴趣得以被激发

教师可以通过悬念设置的方式来开展语文阅读教学，使小学低年级学生的求知欲和好奇心被激发，进而有欲望对文本进行阅读。比如说，在教学《我上学了》这一内容时，该课文主要是为了让小学低年级学生对校园生活有所了解，激发小学低年级学生对校园生活的向往，使小学低年级学生能够更好地适应学生这个角色。教师可以利用多媒体将我国各民族团结以及长城、天安门等相关内容，配合《上学歌》来进行授课，同时教师还可以向学生提问：“你们喜欢上学吗？你们今天来学校的心情如何？到学校之后你们有什么感受？发现了哪些新鲜的事物？”学生会在教师提问后对其进行思考，尤其是对于小学低年级的学生而言，他们刚刚离开幼儿园步入正式的学习生涯，一切事物对于他们而言都是新鲜的，所以教师需要注重激发学生的感性认识，使学生理解在学校学习有助于他们健康、快乐地成长，需要在学校中遵守校纪校规，由此才能够在学校得到更大的收获。另外，教师通过悬念的设置，向学生提问：“小鸟为什么会忍不住问背着小书包上学的小朋友呢？”“同学们背着小书包这么早出门是要去哪里呢？”由此可见，教师所设置的悬念既符合教学内容，又能够激发学生的探索思维，培养学生的探索性学习习惯，从而实现学生对课文内容的探索兴趣，促进学生学习效率的提高。

二、对其学习氛围进行良好的营造

教师往往会运用单一的教学方式开展传统阅读教学，并且教师在教学过程中惯于采用“灌输式”的教学模式，与学生之间缺乏互动交流，这样不仅导致教学氛围更为严肃、拘谨，还不利于对学生阅读兴趣的培养。小学低年级的学生由于年龄尚小，很多事物都能够吸引他们的注意力，致使他们在学习过程中容易被其他事物所吸引，而严肃的教学氛围既会约束学生的言行和思维，还会使学生感受到学习的压力，进而影响其阅读效率。因此，教师需要对其学习氛围进行良好营造，注重与学生之间互动交流的强化，使小学低年级学生的文本阅读兴趣得以被激发。换言之，教师需要根据低年级学生的心理特点以及学习水平，营造有利于学生开展文本阅读学习的良好学习氛围，为学生的阅读学习效率提高提供保障。比如说，在教学《四季》这一内容时，教师可以将四季不同的景色通过多媒体直观呈现在学生眼前，使小学低年级学生真切感受到不同季节的魅力，从而使学生的文本阅读兴趣得以被激发，促使学生能够更好地融入文本内容中，确保学生阅读效率的提高。

三、对其教学设计方法进行及时更新

由于语文教学的灵活性较强，所以其阅读教学也同样具有较强的灵活性，教师需要引导学生对阅读文本进行体会和感悟。培养学生良好的阅读习惯并不是一朝一夕就可以实现的，学生也很难在短时间内掌握良好的文本阅读技巧，对于小学低年级的学生更是如此，教师需要引导小学低年级学生长期积累文本阅读方法和经验，由此促进学生阅读水平的提高。随着新课程改革的不断深入，小学语文教师也在对其教学方法和策略进行不断改革，教师需要改变传统课堂教学模式，使学生的学习主体地位得以被尊重和突出，对学生的阅读习惯、阅读学习特点以及阅读水平进行了解，并以此为导向对小学低年级学生的阅读能力进行培养，使学生的文字理解能力得以提高。因此，在小学语文阅读教学中，教师需要不断丰富教学方法和手段，让小学低年级学生能够感受到阅读的魅力，实现对学生文本阅读兴趣的激发，使学生能够在文章的感染下有所成长、得到启发。比如说，教师在讲解《小蜗牛》这一内容时，教师可以通过多媒体播放《蜗牛与黄鹂鸟》的动画视频，让学生的学习注意力能够被“蜗牛”所吸引，进而更好地投入到小树林四季变化的学习中。另外，教师还可以引导学生用自己的语言表述文本内容，这样既能够使学生深入理解文本知识，又能够使学生的阅读思维得到良好培养。

文本阅读不仅影响着小学低年级学生的表达能力，还影响着小学低年级学生对其他学科知识的学习，所以小学语文教师有必要激发学生的文本阅读兴趣，在实际教学中对存在于小学低年级学生文本阅读学习中的问题进行总结，根据学生的特点针对性地制定教学改进措施，使学生能够对文学作品的魅力有所感悟，激发学生的文本阅读兴趣，进而在学习过程中养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]杨文芬.例谈小学数学文本阅读的重要性[J].新课程（小学），2015（4）.

[2]潘新花.在文本阅读中培养学生的想象力[J].语文教学与研究，2015（23）.

编辑 张珍珍