小学生养成教育的几点做法和思考

杨贵生

养成教育就是培养孩子良好习惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》中，明确指出：德育要以培养学生行为习惯为重点。可见，学生良好行为习惯的养成，无疑成了德育和素质教育的核心问题。从个人近年从事学校德育工作实践中，感到学校养成教育工作应从以下几方面开展。

一、文化育人

校园文化是一所学校精神力的体现，也是学校每一个师生遵循并努力实践的精神原动力。一所优秀的学校，无不有优良的传承，而这种传承就来自于校园文化。校园文化的本质意义和最高价值在于促进人格的发展。校园文化呈现为物质文化、精神文化、制度文化等形式，而精神文化的认同则是校园文化中的最高境界。在我校校园文化框架设计中，以“梦想”为核心精神追求，以“多彩”为基本发展方向，并提出“大方”“大度”“大气”具体发展目标，着力从价值追求上塑造具有学校文化特色的学生发展目标。如我校教学楼分别以“中华传统文化、民族多元文化、世界文化、科技发展、艺术修养、人文素养”为主题，表现出不同的风貌，紧扣学校文化主题，着眼于孩子们未来发展需要，为孩子们提供良好的育人环境。

二、活动育人

活动育人就是让学生成为活动的主体，通过开展丰富多彩的、震撼学生心灵的活动，发掘学生的生命活力，让学生在活动中感受学习和生活的乐趣，体验生命的价值，让活动成为我们对学生进行潜移默化教育的主阵地。如一年级为孩子入学的“开笔礼”，六年级孩子毕业盛大的“毕业典礼”，“艺术节”“体育节”“科技节”等固定开展的活动。在传统节日到来之时，开展传统文化教育活动，以“阅读为抓手，引导孩子们读有意义的书，读经典的书籍等。

让孩子成为校园的主人，让他们充分参与学校管理，实现自我管理，这是对孩子们教育的最好手段。如我校设立的师生两条线文明礼仪监督岗，让学生参与对师生的文明监督。上学、放学、课间等时间校园、各楼层均设有监督岗，从孩子们的安全到文明礼仪的养成都进行监督与劝导；对办公室环境，教师文明礼仪等方面，也由学生监督评比，将结果汇总德育处，作为对教师德育考核的重要依据。利用国旗下讲话、主题班队会、学生广播站、电子屏、班级文化园地等多种宣传阵地，对孩子们进行潜移默化的思想教育，以促进孩子们良好行为习惯的养成。我们定期开展的 “梦想讲坛”活动，给孩子们提供了谈人生、成长，谈理想、抱负，谈童真童趣，谈品德修养的舞台，实现自我教育。

三、课程育人

“德育不应只在德育课程中，还要融入所有课程和日常生活中；德育不仅要重视德育理论与知识的传授，更要不断加强学生的道德实践能力培养。”这是上海市奉贤区 “德育课程一体化背景下的实践育人创新”论坛上专家们达成的共识。学生养成教育无处不在，无时不有，课堂是学生在校学习生活的主阵地，在课堂上，学生的学习习惯、倾听习惯、思维习惯等都是养成教育中的组成部分，不容忽视。为使学生在养成教育实践中获得更多积极体验，学校借助社区少年宫，自主开发三十多門课程，促进养成教育工作的延伸。我校依托社区少年宫，自主开发校本课程三十多门，涉及经典阅读、心理健康、音乐、美术、科技、体育多个门类，让孩子们通过社区少年宫活动，培养兴趣爱好，培养动手能力、实践能力，在扩大视野、增长见识的同时，提升人文素养，养成良好的行为习惯。

四、家校共育

有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。如通过征集“家风家训”推进良好的家庭教育环境；通过对家长集体培训、个别辅导提升家庭教育水平；邀请家长参与学校活动，和孩子们共同参与，让家长更多地了解自己的孩子，创建和谐家庭等。我校每个家长每年都要完成家长培训任务，填写《家长培训手册》，其内容包括每学期参与听一节课，观察了解孩子的学校生活；每年写一篇对学校发展具有建设性意见的文章；每年陪同孩子进行一次长途或短途旅行；每年至少听一次家庭教育讲座；作为监护人每学年至少参加一次家长会；读一本有关家庭教育的书籍，并写出感想；和孩子共同读一本书籍，并指导孩子写出读后感。有家风家训，并以身作则。其目的就是要提高家长家庭教育水平，提高家长自身素质，提高家长和孩子的亲和力，构建和谐家庭，最大限度地消除家庭教育中的负面因素，促进孩子身心健康成长。

养成教育工作涉及一个人的一生成长与发展，特别是小学生年龄尚小，是一个人成长与发展的奠基期，无论是从意识形态还是行为习惯上可塑性强，如果我们不断强化，一定会收效显著。

编辑 谢尾合