浅谈小学数学学困生的转化

马克智

小学数学作为基础教育的一门重要学科，在实际教学过程中，部分学生数学成绩差的状况依然存在。对这些数学学习困难的学生，部分教师通过一段时间的辅导，仍不见起色时便采取听之任之、放任自流的态度，致使这些学生有的被拖着升级、跟不上班，成为数学学习中的“艰难跋涉者”。这将影响义务教育质量的提高，也不符合“为了每一位学生的发展”的教育教学原则。作为小学数学教师，谈谈在小学数学教学中如何转化学困生的一些做法。

一、转化学困生前提是了解学困生学数学困难的原因

在教学实践中通过观察，我发现学困生要么是智力因素差，要么是非智力因素差，或者两者兼而有之。智力因素差表现在感知粗略、笼统，思维、概括、判断、记忆等心理活动不顺畅。比如，有的学困生对判断题“圆的直径是半径的2倍”“圆锥体积是圆柱体积的三分之一”误认为是对的，忽视了对“同圆里”“等底等高”这些关键字眼的理解。非智力因素差表现在儿童注意力不易集中，常在解答稍复杂问题时，注意力不随情节、条件、数量关系的变化而转移，容易受外界的干扰，注意力分散，遇到困难容易产生厌倦、畏惧心理。一句话，学习缺乏信心，学习方法不当，是产生学困生的主要原因。在教学过程中，我们还发现数学学困生容易陷入思维误区，其表现为：（1）原有认识结构模糊，易受舊知识思维定势的影响。如初步学分数乘法的意义后，容易出现把3×■理解成■个3相加的和是多少的错误，这是受整数乘法意义的干扰。（2）新知识理解不透也易受定势作用影响。如分数乘法讲过以后，让学生练习分数加减法时，易把带分数化成假分数，常出现分子相加减、分母相加减的错误。作为教师，在教学中要分析了解学困生学习困难的真正原因，然后因人而异，对症下药，及时补差。

二、转化学困生的必要条件，要讲究转化的方法

1.因势利导，让学生学有所得

要转化学困生，课堂教学是最重要的阵地。课堂上针对学困生的实际情况，因人施教，因势利导。我们的做法是：（1）给予学困生特别的关注。回答问题时倾向学困生：可以及时补充新知识所必备的基础知识，降低学困生的理解难度；板书要侧重学困生：可以在板书的留白处做好对学困生的提示点标记，顾及学困生；也可以抓住适当时机给学困生一些稍有难度的题目，让其尝试着挑战一下自我；巡视留心学困生：能及时发现学困生学习中的绊脚石，为其排忧解难；课内辅导优先学困生：课堂上授新结束先考虑学困生是否消化了，让其感受到时刻被关怀。（2）课堂设计练习要注意针对性、科学性，注意区分几个不同的层次，由浅入深，坚持多次反馈。（3）设计弹性作业。结合数学学困生的特点，作业设置要分门别类，既要有满足全体学生的基础题，又要有符合优秀生的拔高题和学困生的容易题。这样就能避免学生出现畏难情绪，丧失学习信心，甚至拖欠、抄袭作业等消极行为的产生。即布置弹性作业，因人而异，作业量不同，难度不同。

2.不能缺失对学困生的个别辅导，让学困生每天进步一点点

面向全体学生与为了每一位学生的发展；因材施教与因人施教目的都是让所有的学生都能得到发展和进步。学困生由于基础知识掌握不扎实、数学知识没有形成系统性、没有良好的学习习惯等原因，所以必须重视对个别学生的辅导工作。只要能看到学困生每天点滴的进步也是值得欣慰的。

3.从学困生的每一次错误中发现问题，然后引导

“错误乃真理之母。”数学学困生如果能在自己学习过程中发现错误，要比教师直接讲解正确的解法效果会更好，数学教师要珍视学生的每一次错误，做好“用错引正”的工作。我们采取的方法有四：（1）集错“会诊”。即将学困生共性的错解提出来，让全班学生参与讨论纠错解决，达成共识。（2）备错题本。要求每个学困生备一个“错题本”，要把自己平时做错的典型题目集在错题本上，将正确的解法标注在错题旁，经常翻看，真正理解。

4.改进数学成绩考查方法，引导学困生看到成绩，积小胜为大胜

以前我们对学困生是繁多的考试、成绩评比，都好比是一次次打击，使之抬不起头来，容易丧失学习信心和学习兴趣。因此，我们注意从效果出发安排检测，结合教材对学困生笔试、口试、面试、操作等多种形式综合考查，加强形成性考查成为促进儿童掌握知识的有效手段，而不是成为他们头上的“紧箍咒”。我们的做法是考查学生对知识的理解和掌握情况，还是采用笔试的方法，只要成绩有进步，就及时表扬。在评分上实行综合性评价，尽量使学困生能获得较高的评分成绩，学困生感受到自己的努力没有白费、自己有进步了，从而进一步增强学习的信心。

三、转化学困生的关键，要树立自信心

对于已形成“学困生”自我意识的学生要使他们树立信心，树立坚强的学习意志，关键是提高他们的思想素质。苏霍姆林斯基说过，要让孩子体会到学习的欢乐，要让孩子体验克服困难后的自豪，是一个很有信心的人。作为数学教师，明确学习目的是教学中的首要任务，帮助学困生克服自卑感，树立自信心，要在教学过程中以身作则，潜移默化地教育感染学生，创设良好的学风，使班级学生个个帮助学困生，在群体精神鼓舞下变为先进生。

编辑 谢尾合