体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究

刘丽

摘 要：初中道德与法治课是初中阶段教学中极为重要的一门课程。然而，从当前实际的教学情况来看，该门课程的教学还存在一些问题使得课堂教学无法取得理想效果。针对体验式教学在初中道德与法治课中的应用进行探讨，希望对未来课程的教学有所

帮助。

关键词：体验式教学；初中教育；道德与法制课；应用

众所周知，在初中阶段的教学中，道德与法治课教学是极为重要的。这是因为通过道德与法治课能够培养学生良好的道德观念与法制观念，提高学生的综合素质，为社会培养出更加优秀的人才。然而，从当前初中道德与法治课的实际教学情况来看，笔者发现存在着一些问题阻碍课堂教学质量与效果的提高。比如说传统教育理念的影响下，课堂教学较为枯燥乏味，学生只是被动参与到课堂教学中，缺乏学习的积极性和主动性，导致课堂教学效果一直不理想。因此，在这样的情况下，笔者认为必须要改变当前课堂教学现状，首先需要从改善传统教学模式开始。

一、体验式教学对初中道德与法治课教学的意义

改变传统教学模式不仅是提升课堂教学质量的要求之一，同样也是新课程改革的要求之一。在新课程改革中，明确提出了一定要改变传统教育理念，打造以学生为中心的课堂，在教学过程中要充分激发学生的主动性和积极性，这样才能让学生主动参与到课堂教学中，从而有效提高学生的学习质量。而体验式教学，恰好符合新课程改革的要求，让学生在课堂上主动体验课程知识，而并非传统教学中只是被动地接受。道德与法治课程教学的主要目的并不是让学生记住那些苍白的道理，而是培养学生良好的道德品质与法制观念，让学生在未来可以更好地发展。而体验式教学正是让学生在亲身体验中去感悟，从而实现自我的提升[1]。

二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略

（一）通过情境创设进行教学

要想将体验式教学良好地应用在初中道德与法治课教学中，有效提高课堂教学质量，那么首先可以采用情境创设的方式进行教学。情境创设的目的主要是通过不同情境创设，让学生在情境中进行问题的思考，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能够进一步加深学生对知识的理解和感悟。而情境的创设，教师可以采用语言、视频、音乐或者图片等多種方式来进行，同时借助多媒体手段，这样创设出来的情境更加生动活泼。

（二）鼓励学生自主阅读

鼓励学生自主阅读同样也是体验式教学应用的重要举措之一。让学生进行自主阅读首先是为了帮助学生养成良好的阅读习惯，其次就是要让学生在阅读过程中进行思考，并且从中发现问题、思考问题和解决问题，这样一来才能让学生对课程知识有更加深入的了解，从而有效提高课堂教学质量。当然，鼓励学生自主阅读并不意味着教师可以完全放手不管。在阅读的过程中教师需要加强与学生之间的沟通和交流，充分了解学生实际的阅读状

况。这样一来，教师才能更好地指导学生的阅读，并且帮助学生解决阅读过程中遇到的问题，以此提升学生的学习质量，培养学生良好的道德品质和法制观念。

（三）进行角色扮演

进行角色扮演可以在课堂上更好地开展体验式教学。所谓的角色扮演，就是在创设不同的情境时，让学生扮演情境中不同的角色。这样一来，可以通过亲身的体验，让学生思考不同情境下不同角色会如何思考，加深学生对人生、对社会、对世界的感悟，从而提升学生的道德素养和法制观念。比如说，面对当前社会上的热门话题，老人摔跤到底扶不扶，教师就可以在课堂上创设该情境，让学生扮演摔倒的老人、愿意扶的路人和不愿意扶的路人。通过体验相同情境下不同角色的心理状态，让学生去思考这一热点问题，这样才能让学生学会从不同的角度看待问题，并以此提升学生的道德素养[2]。

（四）激发学生情感

在体验式教学中，最重要的一点就是要激发学生的情感，这样才能让学生更好地进入，从而进行思考。因此，在实际的教学过程中，教师一定要注重学生情感的激发，要做到学生真真实实体会到不同情境中不同角色的情感，这样才能让学生拥有正确的情绪进行思考，并且在情绪宣泄后再从理智的角度去看待问题，从而不断自省，以此帮助学生塑造良好的道德品质和法制观念。

三、体验式教学实际应用反思

在初中道德与法治课教学中，体验式教学的确可以解决传统教育理念与教学模式所带来的问题，凸显了学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯，带给了学生丰富的情感体验，从而进一步提高学生的道德素养。不过，在实际的教学过程中，体验式教学同样也带来了一些问题需要解决。比如说在进行情境创设时，学生的情绪过于激动，导致课堂失序的情况出现，这样的情况一旦出现必然会对课堂教学产生极大负面影响。因此，在实际教学过程中，教师对体验式教学一定要把握好一个度，并且注重对学生情绪的控制，这样才能更好地发挥体验式教学的优势，有效提升教学质量和效率。

综上所述，体验式课堂教学对于初中道德与法治课堂教学效果的提高有着巨大帮助。需要注意的是，采用体验式教学模式进行教学时教师一定要注重学生情绪的把控，维持课堂的教学秩序，才能真正实现体验式教学的作用，有效提高学生的道德素质，为我国社会和谐与发展做出贡献。

参考文献：

[1]戴蓉蓉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J].考试周刊，2017（53）：100.

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：130-131.

编辑 鲁翠红