浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

张蕾

摘 要：结合当前数学教育现状，就如何培养学生的创造性思维能力做了一些探索，从情感教学、课堂教学、思维训练等多方面进行尝试。

关键词：初中数学教学；创造性；思维能力

素质教育已经广泛深入到我国各大小规模的学校中了，素质教育要求在教学中要培养学生的创造性思维能力，这是目前素质教育的要求，也是未来人才必须具备的素质。创新能力是人类心理活动的高级过程，而这个过程不单单是揭示事物的内在本质与联系，它更高的目的就在于引导人们不断去探索新知，发现新的问题并及时解决新的问题，创造出更加新的、超越之前的成果。数学这门科目被称为思维的体操，学好数学能够激发学生的思维，促进学生思维的发展，而要学好数学这门科目，需要学生具备较高的综合素质，老师在教学中要注重培养学生的创新能力，不断促进学生的发展。

一、情感激励

要培养学生的创新能力就需要情感的依托，而情感激励就是这一情感的依托。这里所谓的情感激励，主要就是要求老师亲近学生、了解学生，走进学生的心里，平等地对待学生，关心学生，尊重、信任学生，热情地激励学生，全心全意地为学生服务。老师要改变以往那种高高在上的状态，要学会低下头来去观察学生，要及时走进学生的生活，增进与学生在心灵上的沟通；并且老师还要具备高尚的职业精神，爱岗敬业，让学生以老师为榜样，更加依赖与信任老师。老师与学生的关系好了，就能够更加促进学生学习的进步。在初中数学教学过程中，有时候一些数学问题难度较高，对此学生会觉得学习吃力，这个时候如果老师不采取措施学生就会僵持在这，对学习数学会造成不利影响。这时候老师正确的做法是鼓励学生，及时指导学生，引导学生找到解决问题的突破口，并鼓励学生不要放弃，人生的乐趣就在于披荆斩棘，不断突破，这时候，学生受到来自老师的鼓励会信心大增，不断地提升学习效果。

二、教师为主导，学生为主体

传统的教学模式是老师是主体，在课堂中老师处于主体位置，而学生退居二线成了被忽视的人群，老师滔滔不绝地讲，学生被动机械地听，整个课堂失去了应有的生机与活力，教学效果受到较大影响。而新课程下的数学课堂教学就要摒弃传统的教条式的模式，在“学生为主体，老师为主导”的原则下开展教学，在教学中老师要明白，学生才是课堂的主人，在教学过程中要充分体现学生的主体地位与积极性，关注不同学生的不同情况，让每个学生都能发挥自己的潜在能力，让他们都能学到新知识。老师要巧妙地创设问题情境去教学，把数学知识的教学设计为学生的再发现和再创造，让学生在主动思考的过程中培养创新意识，老师要多出一些开放题，以此来培养学生的思维独创性。总之，老师要关注学生的主体作用，以此推进学生创新思维的发展，不断地提升教学效果。

三、教师应该改进教学方法

我们要摒弃传统的教学模式，之所以要摒弃，原因是传统教学模式弊端太多，传统的教学模式被称为是“填鸭式”的教学方法，在这种教学模式中学生被放在被动的位置，单纯地、不加思考地接受老师的传授，学生没有自己的想法，老师怎么教，学生就怎么学，这样的教学显然是要摒弃的。老师要不断改进教学模式，吸取先进的教学思想，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，不断地提升学生的创新性思维。

1.以深度的语言创设情境，从而为学生开辟一片新的天地，让学生从独特的角度去学习知识，从中提出疑问，并鼓励学生敢于质疑一切自己认为可以质疑的事情。鼓励学生敢于打破传统，敢于质疑权威，对于老师所讲的内容敢于质疑，并在这个基础上勇于创新，学会分析问题，在实践中找到正确的答案。

2.培养学生对复杂问题的判断能力。数学学习其实就是一个不断发现问题、不断解决问题的过程，对于一些比较复杂的问题，学生可能会望而却步，退缩不前，对此，老师要鼓励学生敢于直面复杂的问题，越是复杂的问题就越能培养学生的思维能力，老师在其中要正确引导学生，帮助学生，让学生能够主动去探索，攻克一个个困难，不断取得进步。

3.在课堂教学过程中，老师在每堂课里都要进行各种总结，并且啟发学生进行总结。老师要做到每节课结束的时候都要进行总结，并且让学生意识到总结不仅仅是老师的事情，还需要学生进行配合，不断地培养学生的总结能力，在进行总结的时候，学生要对所学的知识进行归纳，学会概括知识，提取自己的观点，使学生的综合能力不断得到培养。

总之，在数学教学过程中培养学生的创新能力是时代的要

求，是素质教育极力推荐的，也是新课程的要求之一，作为数学老师，要不断转变自己的教学思维，尊重学生，积极鼓励学生，给学生以情感支持，让学生在宽松、和谐的环境中不断提高创新能力，不断提升学习效率。

参考文献：

[1]刘秀敏.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2013，22（7）：171.

[2]赵静.浅谈如何在小学数学教学中进行创新教育[J].21世纪中学生作文（小学教师适用），2014，6（54）：102.

编辑 谢尾合