试论初中班主任在素质教育新时期的角色转变

陈峥嵘

摘 要：在素质教育的新时期，班主任在学生管理的过程中，也要运用新的管理理念，树立新的管理意识，以此实现学生的素质教育。根据管理经验，针对初中班主任在素质教育新时期的角色转变，谈谈看法。

关键词：初中班主任；素质教育；新时期；角色转变

班级管理是学生成长中的重要环节，尤其对于初中学生来讲，有效的班级管理能影响学生的一生。随着素质教育的大力推广，班主任管理工作也面临着巨大的考验，这需要班主任在管理中准确地把握教育的发展方向，有效地进行教育改革，促进学生的良好发展。

一、传统教育中，初中班主任所扮演的角色

（一）以师为本，居高临下的领导角色

在传统应试教育下，班主任不管是在教学活动中还是在管理教育中，都是秉承以师为本的教育理念。在学生中班主任处于主导地位，而且在管理中教师过于严厉，对于学生的管制也要达到言听计从的效果。班主任这样居高临下的领导角色虽然对于纪律性差的学生有一定的效果，但是从根本上并不能促使学生养成独立自律的好习惯。

（二）秋毫必究的纠错员角色

在传统教育下，由于深受应试教育的影响，导致班主任在管理的过程中过分死板，对学生的管理也严格按照班主任内心的标准来执行，这样不但影响师生间的关系，而且也不利于学生的个性发展以及自我优势的发挥，因此在管理中，教师以纠错员的身份放大学生的差错，势必会扼杀学生的成长。

（三）机械被动的保姆角色

在班主任实施管理的过程中，由于应试教育下的升学压力，尤其对于寄宿性质的学校，教师想要有更多的时间来供学生学习，因此在管理过程中将学生除去学习以外的事宜全权包揽，这会很大程度使学生养成强烈的依赖性，而这种现象和现阶段提倡的素质教育背道而驰。

二、在素质教育新时期，班主任在管理中应树立的新观念

（一）在管理中要树立以生为本的教育理念

班主任首先要转变传统的教育观念，才能更好地對班级实施管理。传统教学中，呈现的是分数至上、教师至上、以师为本的教育理念，不但不能实现学生的良好发展，而且和现阶段提倡的新教学理念也背道而驰。因此班主任在管理中要秉承以学生为本的教育理念，重视学生的个体差异，促进学生的个性化发展。

（二）在管理中加强对学生的实践和创新精神的培养

传统的教学观念认为取得高分才实现了最终的教育目的，因此也造成了一些高分低能的现象。在呼吁素质教育的今天，我们应该考虑如何实现以知识为主体转向以素质教育为核心的教学理念。所以在班级管理中，教师应帮助学生树立以创新精神为价值取向的观念，同时增加学生的实践机会，让学生在实践过程中发现问题、勇于创新、提升自我。

（三）在教育中树立终身教育思想，教导学生学会学习

学校虽然是学生学习技能的主要场所，可是对于学生的生活技能及综合能力的培养还是有一定的限制，如何让学生在走出校园后依然拥有足够的技能，实现学生的终身发展，这就需要班主任在教学和管理中不但能够教会学生知识，还要教给学生学习方法，实现授之以渔。

三、素质教育新时期初中班主任的角色转变

（一）树立平等的师生观念

新时期教育背景下，提倡在教学活动中要树立师生平等的观念。因此班主任在实施管理职权时，也要转变传统的主导地位，和学生和谐共处，做学生学习中的知心者。班主任要主动融入学生的学习和生活，拉近师生间的距离，这样才能更大程度取得学生的认可，管理工作才能更顺利地开展下去。

（二）加强师生沟通，变为心理导师角色

在新时期素质教育管理下，教师要加强师生间的沟通，不管是学习情况还是情感需求，班主任都要深入了解，满足学生的需求，而对于学生的过错也要持有包容的态度。这样才能从真正意义上促进学生的发展，实现学生综合能力的提升。

（三）教学管理中以探究性为前提，启发学生创新意识

在管理中，班主任除了要保证学生在学习上的技能掌握，还要加强学生在生活中对于所学知识的实际运用能力，并且要及时地以探究形式激发学生主动探索的意识，而不是总担心学生犯错，只是进行纸上谈兵，这样并不利于学生创新思维的培养和解决问题能力的提升。

总而言之，传统的班主任管理教育中，不管是管理理念还是管理思想都很大程度地影响着学生的发展，而随着社会的进步，教育事业的改革，传统的管理办法已经不能适应新时期的教育环境，因此班主任在管理中要秉承以生为本的管理理念，培养学生的创新意识，加强学生的实际运用能力，加强师生间的互动和沟通，促使学生综合能力得到提升。

参考文献：

[1]陆万龙.试论新时期班主任的角色定位[J].新课程（上），2011.

[2]徐进署.金昌庆班主任在学校“转轨”中的角色转型：谈素质教育中班主任工作观念的转变[J].连云港师范高等专科学校学报，2011.

[3]程想平.与时俱进更新观念 培养人才从实抓起：浅谈新时期中学班主任工作新思路[J].都市家教月刊，2016.

编辑 郭小琴