构建小组合作实验，加强学生情商培养

胡思刚

所谓情商，又称为情感智商或情绪智商，英文为Emotion all Intelligence Quotient，简称EQ，是一个与智商IQ相并列的概念。情商包含自我的情绪的认识、自我的情绪的掌控、他人情绪的了解、他人情绪的调控能力以及维持良好人际关系的能力。

一、情商教育的必要性

（一）新课标要求

化学新课标提出：教学过程中要重视学生的情感、态度、价值观培养。在学习方面有强烈的求知欲、大胆合理的猜想能力、尊重实验事实的意识；在学习活动中具有乐观积极的心态、不怕失败的承压力、持之以恒的坚持性；在小组合作中要善于沟通交流、学会自我检讨反思、理解包容他人。学生自己提出问题实施探究活动，成功的体验是心理的自我激励、自信心的自我提升，失败的体验是心理的自我调节、情绪的自我控制、承压能力的有效培养。

（二）学生可持续发展的需要

丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为：人的成功20%依赖于智力因素（智商），而80%依赖于非智力因素（情商）。学生“情商”的开发和教育，能让学生真正认识和掌控自己的情绪、情感、心理和意志，能保持积极向上的良好心态，正确把握人生的方向，能持之以恒、不畏挫折、克服困难、走向成功，能减小大脑发热、一时冲动造成终身遗憾的几率。

（三）教育现实的需要

当前，应试教育在学校教育中仍有较大市场，从而忽视了学生的情商教育，导致学生情商水平低下。表现在自我了解失准，或妄自尊大、或自卑自弃；了解他人失明，主观喜好多、客观评价少；自我控制失调，做情绪的奴隶，放纵自己；对待他人失当，要求他人过多，要求自己过少；人际关系失法，或盲目崇拜、或江湖义气、或自我封闭。学生低下的情商水平现实呼唤情商教育。

二、化学实验教学中实施情商教育的策略

（一）挖掘化学实验美育，激发学生实验情趣

向学生介绍化学家在实验过程中不辞辛苦、不怕困难、不畏失败的人格美，让学生产生远大的理想，形成持之以恒、不屈不挠的品质。如拉瓦锡为研究空气的组成，把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天；雷利没有忽视分离空气制得的氮气与用其他方法制得的氮气的密度的微小差异，反复研究，终于发现了氩气；从1813年戴维对氟气的研究到1886年莫瓦桑制得单质氟，历时七十多年，经过无数次失败，最终得以完成；侯德榜放弃优厚的条件，毅然回国，历时三年，终于发明了联合制碱法。

（二）小组合作实验，情商教育的途径

构建合作学习小组是开展合作学习活动的前提，小组合作实验需要科学构建“组内异质，组间同质”的合作学习小组。组内异质是互助合作的基础，有意组建性别、成绩、智力、个性等方面存在差异的组员。组间同质是公开竞争的条件，在多个小组之间尽可能保证性别、成绩、智力、个性等方面的均衡。古代思想家老子曾经说过：“知人者智，自知者明。”小组组建后要求各小组成员从管理能力、协调能力、交际能力、语言表达能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据处理能力、信息查找能力等方面先进行自我评价，再推选你认为最合适的小组长。然后根据个人的特长明确成员分工。通过小组组建和角色确定过程，提高学生进行自我评价和对他人客观评价的情商水平。

（三）化学实验——训练学生的耐受挫能力

耐挫折教育是培养学生正视挫折、承受挫折和克服挫折的能力教育，从心理学的角度来看，这是培养学生意志坚韧性的教育。一个人若具备意志坚韧性，他就能为达到自己的目的而坚持不懈，百折不挠地去克服各种困难。

1.培养学生的耐挫折意识，树立正确的挫折观。使学生懂得化学实验中挫折的必然性，每一个元素的发现，每一种新物质的合成，都要经历无数次失敗的实验。一分为二地看待挫折，既要看到挫折的不利的方面，又要通过挫折总结教训，磨炼意志。每次实验的失败，都向成功迈进了一步，失败是成功之母，成功是失败的结晶。

2.有意识地开展心理健康知识讲座和心理咨询服务，帮助学生调节心理平衡。正确认识自我，“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处和短处。面对挫折，要教育学生树立自信心，在挫折中不迟疑、消极、困惑，能迅速超越挫折，从烦闷中解脱出来。面对挫折首先保持理智，其次要学会倾诉和接纳倾诉。面对挫折，通过升华、补偿、转移等方法增强承压能力。

“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”大力加强情商的教育和训练，才能使学生诚信做人、快乐学习、公平竞争；才能使学生与人为伴、与人为善、与人为友；才能使学生之间和谐相处、团结协作、共同进步；才能使学生面对困难，不畏失败、敢于挑战、勇于创新；才能促进学生全面发展，成为有责任感、有爱心、有能力的高素质人才。

编辑 郭小琴