深阅读，触及文本灵魂的精彩阅读

赵素娟

摘 要：深阅读是相对于浅阅读而说的，在语文教学中要帮助学生获得深刻的情感体验，这就要求教师引导学生进行深度解读，而作为语文教师，要通过技巧性的提问、拓展化学习以及主题阅读等方式进行教学设计，这样带领学生走进文本的灵魂深处，享受阅读的精彩。

关键词：高中语文；文本解读；精彩阅读

当今的社会，快餐文化流行，受其影响，人们的阅读也在追求一种快速的效果，这就导致阅读的表面化，不利于人们语文素养的提升。针对这样的情况，应该从高中的语文教学入手进行改变，引导学生对文本进行精读、深读，让学生在深阅读的过程中体会阅读的精彩，让阅读成为一种享受。

一、机巧曲问，鼓励个性解读

在学习语文的时候，我们要追求高效课堂的构建，而这就离不开教师精心设计的问题引导。在教学中，教师不仅要抓住文本内容进行直接提问，更加技巧性地进行曲问，这样就能更好地调动学生的阅读兴趣，让学生主动走进文本、对话文本，获得个性化体验。深阅读，让学生自己去体会、去揣摩、去品味，帮助学生获得自己的独特感受，促进学生的个性化解读。

例如，教师在教学《祝福》这篇课文的时候，教师就采用了机巧曲问的方式引导学生进行深度阅读。《祝福》是一篇故事性很强的文章，对于这样的文章学生是比较喜欢的，在初步阅读这篇文章的时候，关于祥林嫂的死引起了大家强烈的探究兴趣，于是教师就抓住这样的关键点进行问题设计。而在指导学生深入探究这篇文章的时候，教师没有直接提问，而是进行了机巧曲问。教师设计的问题是这样的——你认为祥林嫂走向死亡的结局是他杀还是自杀？这样的问题更好地调动了学生的积极性，大家都陷入了深思，之后走进文本进行精读。而就是在这样的基础上，教师引导学生进行深度探究，让学生在激烈讨论的过程中获得自己的体会，接着教师鼓励学生将自己的个性化认识展示出来，促进了学生综合素养的提高。

在语文学习的过程中，教师注重以精妙的提问引导课堂探究活动，而教师改变直接提问的方式，而是采用机巧曲问的方式引导学生进行自主阅读，能夠帮助学生走进文本深处，帮助学生进行个性化理解，实现对文本内容的深度体会。

二、课外拓展，开阔学生视野

高中生的理解能力为实现深度阅读提供了可能，教师要引导学生全面、深入地解读文本，实现高效课堂的构建。而学生全面深刻的理解，不仅表现在学生的理性思维，更要求学生有丰富的知识储备，这就要求教师在教学中不能仅仅局限于课内，更要引导学生走向课外，让学生在课外拓展的过程中开阔视野，帮助学生获得更加丰富的知识，同时提升能力。

《林教头风雪山神庙》是高中阶段非常重要也是学生非常喜欢的一篇小说，这篇课文是《水浒传》的节选，教师在这篇课文的教学中没有局限于课本内容，而是将学生的视线引向整部《水浒传》，引导学生进行林冲的性格特征分析。经过教师的指导以及学生的激烈讨论，学生认识到林冲性格上的双重性，但是认识不深，于是教师抓住学生的兴趣点，引导学生进一步探究：“同学们，你们在课下的时间可以自主阅读《水浒传》，重点阅读关于林冲的内容，然后你分析一下林冲的性格，最后形成一篇报告——《我看林冲的矛盾性格》。”

在这个教学实例中，教师抓住学生的兴趣点以及解读的关键点进行引导探究，在这样的过程中，将学生的视野引向课外，让学生接触更加广阔的世界，这样联系课外知识进行阅读体验使学生的认识更加深入。

三、专题探究，深化认识思维

高中生已经具备了一定的理解能力，也有了一定的知识储备，在阅读教学的过程中教师可以组织学生进行专题探究，帮助学生进行深度阅读。在高中教学改革中，教师要更加注重学生创新思维的激发，而专题阅读就为学生的创造性阅读提供了平台，让学生有充分展示自己的机会和空间，最终实现深化学生思维能力的目标。

例如，在教学《雷雨》这篇课文的时候，教师要充分发挥学生的自主性，让学生进行专题阅读，帮助学生获得深刻的体验。首先，教师引导学生进行文本的初步感知，然后让学生提出自己的疑惑，在教师的鼓励下，学生这样表述：“周朴园是一个痴情的人吗？”这样的观点引起大家的争议，而教师就让学生通过辩论的方式进行文本的深度阅读，让学生就周朴园以及鲁侍萍之间的情感进行讨论，通过这样的方式帮助学生认识周朴园的本质以及当时的社会环境。在此基础上，教师引导学生进行人物形象的专题探究，帮助学生升华体验。而学生选择《罗密欧与朱丽叶》等经典作品进行人物探究，深化了学生的思维。

专题阅读不仅丰富了学生的知识，而且让学生在学以致用的过程中实现认识的深化，专题探究对于高中生来说，既是一次展示自己的机会，也是一次挑战自我的机会，能够让学生的阅读需求得到满足，同时深化学生的思维。

总之，在语文教学过程中，教师要引导学生进行深阅读，这就要求教师精心设计提问、进行课堂拓展以及组织专题阅读，让学生在深入解读的过程中走进文本的灵魂深处，让语文教学走向深刻。深阅读，触及文本灵魂深处的精彩阅读，让我们的语文课堂异彩纷呈。

编辑 温雪莲