爱在校园 弥久长新

宋守云

一本好书，对于读者而言犹如一盏点亮心灵的明灯，对于教育工作者而言，更是如此。从事教育工作多年，随着教学生涯的不断延续，日益感觉到自身在教育理念和方法上有很多的欠缺和不足，由此我开始尝试用这样一种方法来突破我自己——“读书好，好读书，读好书”，希望以此来提升自己的认知。诚然遇到一本好书和交到一个位益友一样，是非常幸运的，读到法国教育家卢梭的传世名著《爱弥儿》，于我而言确实是这样一种体验和感受。

一、热爱孩子是教育的起点

从某种意义上讲，每一位合格的教师都需要拥有正确、系统的学科知识，掌握丰富有效的教学方法，遵守各项规定和制度，而每一位优秀的教师则需要在此基础上具有热爱孩子的情感和行动。在贯穿《爱弥儿》的众多章节之中，无处不闪耀着“尊重孩子，热爱孩子，教育孩子”的智慧与做法。热爱孩子是教师工作的起点，只有从“关爱”孩子的角度出发，我们才能够尊重孩子，尊重他们的想法，理解他们的语言，支持他们的行为，倾听他们的建议，陪伴他们的成长，发现他们的优点。尊重每一个孩子，不管他的家庭、性别、民族、性格、相貌有多少的差异，他们都是我们的学生，都是我们需要引导和帮助的对象，都是我们工作价值的标尺与参照物。

二、尊重孩子是我们的理念

多年的工作经历，偶尔也能听到各种抱怨和牢骚，甚至自己也会产生职业倦怠，对于教学工作中学生的表现有困惑，有失落，甚至有失望，有愤怒，但是热爱孩子，并尽我所能去教育孩子、帮助孩子，始终是我工作的主线和方向，这一切当然也有《爱弥儿》对我的引导和影响。每每读到书中关于怎样尊重孩子的自然天性，如何根据孩子的个体差异进行针对性的引导和教育，我都心有所动，产生强烈的心理共鸣，或许我不仅仅是卢梭的学生，也可以算是卢梭的知音。正如书中所言“自然的教育和人的教育要遵循儿童‘内在的自然发展，人的教育和事物的教育应与儿童‘内在的自然发展相一致。只有依照儿童身心自然发展的规律，根据儿童的能力和自然倾向进行恰当的教育，才能使儿童得到健康的发展”。这种思想的继承，让我更加坚定“尊重学生的天性，尊重个体差异，努力因材施教”的教育信念与信心，并且在实践工作中我不断地进行尝试和努力，欣慰的是作为一名班主任，我的种种努力和尝试得到了丰厚的回报，我与班级每一位学生的关系都非常融洽，我们都可以成为课后的好朋友，许多孩子毕业之后依然喜欢与我交流，我们热爱我们的工作，热爱班级的每个孩子，这里面有《爱弥儿》的智慧和温度。

三、教育孩子是我们的使命

我非常欣赏一段关于教育事业内涵的论述“教育不是工业，不能按照统一的标准，固定的工艺，生产一样的产品，贴上共同的标签，教育是农业，它需要阳光，需要水，需要空气和土壤，更需要园丁的精心照料。每个孩子都是独一无二的个體，谁也不能代替。”每当读到这段话的时候我就不禁想起《爱弥儿》中所提倡的主张，教育孩子是我们的使命，它是神圣而光荣的事业，我们应当为我们的职业感到骄傲和自豪，同时也应对我们所从事的职业保持敬畏和警醒，我们的教育工作不允许出现失误，工业废品可以回收再造，而孩子的发展与成长是不可逆的。因此，热爱我们的事业，敬畏我们的职业，牢牢记住我们的使命和担当，用心去做好我们的工作，让我们的教育事业有温度，有智慧，有情感，有准则，有敬畏是我们共同努力的方向，也是我一生的追求。

四、陪伴孩子是我们的幸运

每当静心阅读《爱弥儿》的时候，我都常常在想“每一位我所教过的孩子都是我的天使，在引导他们成长的过程中，我教会了他们许多，自己同样也从他们身上收获了许多，教育孩子是我的责任，陪伴孩子则是我的幸运。”珍惜与孩子一起学习成长的过程，留住彼此的记忆和印象，从每一位孩子身上收获智慧，收获友谊都是我们的幸运。与每一位学生的交流过程中，我们都应惊讶于他们灵活的思维，新颖的想法，欣赏他们天真的语言，无限的活力，蓬勃的青春。每一次与学生的交流互动，都是我们对一个充满无限可能的个体的支持和帮助，每一次教学活动都是为他们的成长与发展助力添彩。

诚如《爱弥儿》中的话语“教育在塑造人的品性方面，在改变人的恶劣环境对人的影响方面起着决定的作用。因此，我们必须通过自然教育发展和保持人的自然本性，如善良、博爱、怜悯、仁慈等本性；防止产生一切有害的欲念，如妒忌、贪婪、仇恨等。这样就可以达到增进人类幸福的目的。”作为一名教师，我热爱我的工作，我热爱我的学生，我感谢流传隽永的名著《爱弥儿》。

参考文献：

[1]李进.读书笔记：读教育名著《爱弥儿》[J].少年素质教育报，2009.

[2]刘爱丽.读教育名著有感[J].中国校外教育，2015（15）.

编辑 谢尾合