议课的艺术

周兴红

摘 要：观课、议课是学校校本教研最基本也是最重要的教研活动，开展有效的观课、议课活动是提升教师教研水平，促进教师自身专业发展的重要途径。下面就如何议好课谈两点个人浅显看法。

关键词：议课；理论储备；表达方式

一、议课究竟议什么

议课是教后的重要环节，如何议，怎么议，真的是一门学问。虽然说对于一堂课，不同的人从不同的视角去看，会“仁者见仁，智者见智”，但要对一堂课做出恰当合宜的评价，一个基本的谱系应该还是确定的。

议课究竟议什么？我认为要准确评价好一节课，至少有以下四个维度。第一是教师的维度，第二是学生的维度，第三是教材处理、教学设计的维度，第四是课堂教学效果的维度。

1.从教师的维度看，教师自身的学科专业素养是否厚实，教学的基本功是否扎实，教师的教学理念是否符合新课程标准的要求，教师能否独立处理教材、设计教案，课堂教学中能否体现自身的教学个性与风格，教师是否具有较强的驾驭课堂、处理预设与生成关系的能力。一句话：教师对“教什么”和“怎么教”是否了然于胸。

2.从学生的维度看，学生在课堂上学习的主体地位有没有得到真正的落实，学生参与课堂学习活动的兴趣、热情有没有得到激发，学生的思维有没有得到调动，学生的语言、思想、情感、审美等素养有没有得到应有的提升。课堂所组织的每一次学习活动是否都是围绕明确的学习目标进行的，学生通过活动是否获得了新的感悟体验或新的收获。

3.从教材与教学设计角度看，教师对教材文本的解读是否准确深刻，教学起点的选择是否准确合宜，教学流程是否简约，重点是否突出，难点能否突破。

4.从教学效果来看，既要注重显性的知识、技能的训练和掌握，又要关注隐形的能力、素养的形成，从新课标的“三维目标”考查，是否关注到了学生思想方法、情感态度与价值观的形成。

二、议课究竟怎么议

1.认真听课是议好课的前提

（1）要对一节课做出恰如其分的评价，必须认真听好课。听好一节课，我们首先要有大局观，要能够对所听的这节课所体现的教学理念，课堂教学目标的预设与达成，教学重点的把握，难点的突破，教学方法手段的运用以及教学流程的安排等大的方面有一个宏观的把握。如果缺乏了这样的大局观，我们的评课很有可能陷于零碎、散乱，对一节课的评价很有可能是“只见树木，不见

森林”。

（2）听好一节课要关注课堂的细节、课堂的精彩。教师教学艺术往往都体现在课堂教学细节的处理上。一堂真正精彩的课表现在细节的处理上都比较精致，关注课堂的细节，才能充分感受到课堂的精彩或不足，在评议时，也才能够做到有理有据。

（3）在听课中要注意随时记下自己的心得体会，一节课的精彩与不足往往是由多方面因素造成的，我们在听课过程中也往往随时有自己的独特感悟，随笔记下这些，实际上也就是为课堂评议积累了第一手的资料。听课不仅要善听，还要善记。“好记性不如烂笔头”，这句话对于听课评课尤其有道理。

2.理論储备是议好课的基础

（1）对别人的课堂进行评价，其实也就是要表明自己的认识和观点。而要能够让自己的观点站得住脚，能够说服别人，关键是你自己的观点必须要有足够的理论与事实做支撑。没有理论支撑的观点，肯定是难以让人信服的。

（2）对别人的课堂进行评价，我们必须要透过现象，还要看到现象背后的本质。只有找到现象背后本质与规律性的东西，我们的课堂观察才有深度，才有内涵，我们的评课才能够见人所未见，发人之未发。当然如果真正要达到上面两点，关键是评课者自身必须站在一定的理论高度，胸中要有一定的理论储备。

3.表达方式是议好课的关键

对别人的课做出恰当有效的评价，要能够让执教者乐意接受你的意见和建议，选择恰当的表达方式非常重要，只有方式得当，才能收到好的效果。

（1）如果执教的是刚参加工作不久的年轻教师，尽管课堂教学中仍然存在许多问题和不足，我们仍然要坚持以鼓励为主，要努力挖掘其优点，指导帮助他如何克服不足，用发展的眼光促进青年教师的发展。

（2）如果执教者本身就是一位成熟的教学骨干，我们应该实事求是地指出不足，并采取商讨的办法，努力与其达成思想上的共识。

（3）如果执教的是名师大家，我们在采取欣赏态度的同时，应该保持有自己独特的思考，如有不同看法，同样应该抱着学术研讨求真务实的态度虚心请教，促进提高。

总之，议课，我们必须要有正确的态度，对名师大家要做到不虚美，对年轻后进要做到不贬抑。语言表达要有条理性与逻辑性，要能够让自己的观点容易被别人接受，那种不讲条理的漫谈式评课，容易让人产生评价者思维不清晰、思考不成熟的感觉，无疑会直接影响评课的效果。

参考文献：

[1]黄风云.在观课中成长 在议课中提升[J].中学物理，2016，34（24）：1-4.

[2]徐华香.“听”“评”课，还是“观”“议”课[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（17）：90.

编辑 张珍珍