议课
- 基于“1+4+N”区域智慧备课运作模式的探索与实践
、模拟授课、集体议课等诸多环节，最终才能形成成熟的教学设计。基于区域内团队研修，借助国家智慧教育平台开展网络集体备课可以较好地解决传统备课效率低这一难题。成华区借助国家智慧教育平台，开创“三阶十步”备课流程（见图2），创建区域特色化教研，打破时空局限，拓展学习方式，有利于搭建交流平台，其独特的交互功能强化教师间的互动，实现资源共享[1]。图2 “三阶十步”备课流程在成华区首届小学数学“综合与实践”教学大比武活动中，由教研员工作坊牵头的培训研究课备课采用了“
教育科学论坛 2023年10期2023-04-03
- “反问、追问”的魅力
年级语文组的观课议课，执教的课例是《游园不值》。（议课教师）康老师提问：您让学生把自己作为园中的一个生命进行想象，感受春色满园，为什么会采用这种方法来引导学生入诗境呢？（议课教师）孔老师提问：我也有同感，您这样设计的目的是什么？（執教教师）宋老师发言：因为孩子与大人不同，他们天真、活泼，让他们与大人一样静心品味古诗的意韵之美比较难。所以从孩子的实际出发。（议课教师）孔老师质疑：但你有没有发现，学生把自己想成蜜蜂、花朵……在自己赞美时很羞涩，其他同学也在哄笑
科教新报 2022年44期2022-11-27
- 传统集体备课与在网络支持下集体议课的效果对比研究
——以乡村小学英语教学为例
在网络背景下集体议课的形式有效转变了传统教师集体备课过程中存在的不足，促使集体备课不再受到时间、空间的限制，真正确保了不同地区的教师能共同参与，有效提升了集体备课的质量。一、传统集体备课与在网络支持下集体议课的对比（一）对比学生在传统集体备课的过程中，教师为了了解小学生的基本情况通常都是以学生的英语考试、日常学习情况、课后作业为统计标准掌握小学生的英语学习水平及其学习英语的过程中暴露出的问题。教师再在这个基础上进行总结，并据此设计教学方案。对于在网络支持下
学周刊 2022年31期2022-10-21
- 中小学体育“四实”观课议课模式研究
式”体育课堂观课议课模式，通过实践归纳得出“四实”观课议课模式的操作方法。关键词：教育评价改革;中小学体育课堂;观课;议课;模式中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2022）03-0024-03一、 研究目的（一）聚焦体育课堂本质，提高教育教学质量学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。学校体育工作中，体育课堂教学是最为基础、最为核心的工作。本文旨在创新体育课堂教学听评课模式，促进
体育教学 2022年3期2022-04-01
- 把掌声送给老师
完，依例是评课、议课。这位教师说，请把她当标靶，向她开炮，她努力做个“稻草人”。我听着辛酸又动容。果真，如我预估的那样：优点“一二三四”，建议“一二三”;优点是普适的，建议是尖刻的。上得很好的课，为什么还得不到应有的赞誉？为什么还不能让执教者信心满满、兴高采烈？这倒让我想起很多学生的遭遇——测验考了95分，捧着试卷兴冲冲地跑回家向妈妈报喜;妈妈却说，怎么还错了几题，以后要更加努力，争取考100分。我们总在说，鼓励对每个人都很重要，却时常吝啬自己的赞美，不轻
教育研究与评论 2022年2期2022-03-25
- “多角度议课”为载体打造教研共同体
321200)议课是教师教学能力提升的重要途径，也是学校教学研究的重要组成部分，有效的议课可以促使教师在思考的过程中提高课堂教学质量，帮助教师进行专业成长，从而提升教师的专业发展空间。因此在初中阶段学校教研工作进行过程中，应提倡教师勇于议课，勤于交流和学习，从专业教学的角度，关注课堂教学。从教师的教学中观察学生的学习情况，在这一过程中不断进行总结和有效反思，进而提高学校整体的学科教研能力。在初中阶段科学学科是学生打开认识世界的大门，因此教师在议课的过程中
读与写 2021年30期2021-11-22
- 让听课议课落到实处
杨晓蓉听课议课是学校的常规教研工作，学校、教师均已习以为常。但正因为习以为常，所以也很容易按部就班，缺少反思和改进。戴顺良老师说听课议课活动是“校本教研中最薄弱的环节”，细细回想一下，不是没有道理。很多时候，听课议课活动远远没有发挥其应有的研修效能。一、听课议课中普遍存在的两个问题问题一：关注教的内容，忽视学的过程。大多数教师听课时更关注的是教的内容——这节课有几个教学环节，完成了哪些知识点的教学，突破了哪些重点问题等，而忽视了学生学的过程——他们是怎么学
陕西教育·教学 2021年9期2021-10-14
- 有效观课议课，促教师专业成长
李文海摘要：观课议课是一种由参与者之间相互提供教学信息，共同收集、感受课堂信息且对信息存在的问题展开评议的教研活动，目的在于找准教学核心、改进教学效果、促进教师专业成长。笔者从传统的听课评课方式出发分析其中的不足，再到对观课议课的积极探索，最终形成有效的观课议课方式，通过总结观课议课的具体做法，力求促进教师的专业成长。关键词：观课;议课;教师专业成长观课议课，是教师成长的一个重要途径，特别对于新教师的成长，开展观课议课确实能即时提升教学能力。成都大学师范学
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 道德与法治课堂观察
课堂观察;观课;议课中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04-0043-02引 言当前听课和评课已经成为道德与法治课堂教学研究最常见的研究模式。公开课更是将常规课的众多亮点聚集在一起，能够引发教师的头脑风暴。教师只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，就必然能提升自己的教学水平[1]。一、思考是听课时有所“得
求知导刊 2021年4期2021-08-26
- 为小学科教研探寻出路
进行话题研究还是议课，都需要每位老师坦诚沟通，直说真话。第一步还是得有话可说，把大而空的问题尽可能缩小到具体的“点”上。因此，我们在观课时使用观课表，上课教师将自己最希望获得其他老师建议的问题点定为观课点，呈现在观课表上，大家围绕观课点观课、议课。这样，就避免了脱离老师实际需求的泛泛而谈。制定发言规则。我们一起约定了2条发言规则，一是“发言无错”，二是“人人1+1发言”，即“一个优点+一个建议”。经过一段时间的坚持，大家慢慢形成了习惯。提倡直说真话。每次观
湖北教育·综合资讯 2021年12期2021-01-16
- 观课后如何有效提升教师集体教学能力
方式，从而在观课议课过程中有效提高自身的教学能力。二、需要思考“假如我来教，我该怎么处理”在观课过程中，教师不仅要观看授课教师的教学过程，还要思考“假如我来教，我该怎么处理”，进而通过观课提高教学能力。例如，在一次语文课程观课过程中，授课教师将文章内容与实际生活相结合，来为学生详细剖析文章内涵，但是有一部分学生没有这类生活经验，只能依靠授课教师的引导来理解文章内涵，此时，笔者在观课过程中，就对这一教学方式进行了思考，如果是我该怎么处理，同时，笔者在观课后也
小学生作文辅导 2020年26期2020-11-26
- 基层教研员专业素养漫谈
有限。教研员听课议课,要抓住关键,抓住主要矛盾;要透过现象看本质,从根本上解决问题,不能就事论事,只在表面现象上转圈。要善于和老师们交流教学问题,有重点,有层次;有分析,有建议;有追问,有引申……在看似不经意的漫谈中,将思考引向深入,聚焦问题解决的关键。“干得好”就是教研员能做示范,具体表现为“能上课、能讲座、能组织”。要开出示范课,善于把教学理念变成课堂作品;要开出讲座,善于把零散的工作结构化、系统化,指导学校和老师的教学实践;要能设计、组织教研活动,要
甘肃教育 2020年10期2020-11-25
- 送教下乡“看课议课”存在的问题及解决策略
式之一，而“看课议课”是其中不可或缺的一环。笔者将“名师工作室”多次送教下乡的活动情况记录进行整理，对隐含在“看课议课”背后存在的问题进行分析，提出解决策略和方法，仅作引玉之砖，以期对提高一线体育教师在送教下乡中的“看课议课”水平有一定借鉴和帮助。一、看课准备不足在送教下乡看课议课中，看课前的准备不足是普遍存在的现象。送教面对的是农村学校，而且是借班上课，这就对看课前的准备提出了较高要求，对校情学情的准确把握，对课堂信息的有效收集，对教学流程的科学记录，都
中国学校体育 2020年4期2020-08-04
- 穿越掩饰和粉饰，抵达尽可能真实的课堂
。关键词：观课 议课 真实的课堂一、被观察的课堂，存在掩饰和粉饰现象2005年10月，我应邀参与一个区域的科研项目开题会。开题会的时间是10点，我大约9点就到学校了。这一个小时干什么呢？我向校长提出了观察一节课的要求。校长有些为难：“课已经上了一段时间了，不大好办。”我不合时宜地坚持：“没有关系，能听多少是多少。我平时没有太多的时间到学校。”在我的坚持下，校长只好随手推开一间教室的门：“好吧，你就听听这位老师的课。”事后反省，这种不打招呼的“推门”听课，缺
教育研究与评论（课堂观察） 2020年2期2020-05-13
- 三议三磨：实现运算教学算理与算法的无缝衔接
除）》的三次磨课议课为例，通过结构化呈现算理算法，促进学生笔算模型建构，沟通算理与算法之间的联系，促进学生既掌握运算技能又发展思维能力。【关键词】运算教学 算理 算法 磨課 议课【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）03A-0111-02理解算理、掌握算法一贯以来都是运算教学的重点。算理是算法的本源，算法是算理的体现，教师在教学过程中也时刻关注着如何更好地沟通算理与算法之间的联系，让学生既掌握运算技能又发展思维能力。但
广西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 如何进行有效的观课议课
琴一、什么是观课议课？1、什么是观课？观课即课堂观察，是指教师凭借眼、耳、手、脑等感官及相关的辅助工具（观察量表、录音录像设备等）直接或间接从课堂情境中获取信息资料，从感性到理性的一种学习、感悟、思考、评价及研究教育教学的过程。2、什么是议课？议课即课堂评价，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开平等对话与交流，反思自己的教学行为，实现同伴互助，共同成长的过程。二、开展观课议课活动目的1、在于一起探讨具体的课程教学及学习方面的问题，力求使观课
大众科学·中旬 2020年2期2020-04-09
- 《道德与法治》课堂的观课与议课
治》课堂上观课和议课。【关键词】道德与法治;课堂观察;观课;议课当前，听课和评课已经成为《道德与法治》课堂教学研究最实效也最常见的研究模式。公开课的目的是将常规课的众多亮点聚集在一起，引发教师们的头脑风暴。在《道德与法治》的观课、评课中，只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，就必然使自己的教学水平产生大的飞跃。一、“听”有所得的关键第一，热身。观课强调的是一种平等，也就意味着所有参与者在活动中都是重要的角色，那么去参加活动前
广东教学报·教育综合 2020年14期2020-03-24
- 于观课议课中探求教学真谛，促进专业成长
养理念的推进，听议课活动已成为各门学科经常性的教研活动，其重要性不言而喻。为师，从观课开始。观课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；观课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路途。全国著名的特级教师于漪曾说：“我的特级教师是观课听出来的”；特级教师窦桂梅也曾说：“几年来我听了校内外教师1000多节课……”——显然观课是众多优秀教师的成长经历，没有这样的认识，就不会有实际的行动。那么观课时应注意哪些呢？准备，带着思想进课堂。我认为参加教研活动的老师
儿童大世界 2019年7期2019-11-26
- 于观课议课中探求教学真谛，促进专业成长
养理念的推进，听议课活动已成为各门学科经常性的教研活动，其重要性不言而喻。为师，从观课开始。观课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；观课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路途。全国著名的特级教师于漪曾说：“我的特级教师是观课听出来的”；特级教师窦桂梅也曾说：“几年来我听了校内外教师1000多节课……”——显然观课是众多优秀教师的成长经历，没有这样的认识，就不会有实际的行动。那么观课时应注意哪些呢？准备，带着思想进课堂。我认为参加教研活动的老师
儿童大世界 2019年8期2019-11-26
- 小学语文观课议课“九字诀”
目的、盲听盲从，议课时避重就轻、浮光掠影，这种现状亟待改变。“看得清，听得准，议得真”，如果观课议课时能有地效落实这九个字，就一定能帮助小学语文教师提高观课质量，提升议课水平，达成专业化发展。[关键词]观课;议课;小学语文[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）28-0064-01俗话说：“会看的看门道，不会看的看热闹。”这是很有道理的。听课也不例外，很多教师在观课的时候是没有太多的目标性和指向性的，也没有
小学教学参考(语文) 2019年10期2019-11-23
- “议课一磨课一赛课”有效校本教研模式研究促进教师专业成长
主要包括三方面：议课、磨课和赛课。一、议课：集思广益，发现问题;二、磨课：逐步改进，解决问题;三、赛课：提升能力，再生问题。实践证明，好的教研形式可以充实教研内容，提高教研活动的效果。议课、磨课和赛课不失为当前校本教研的一种较有效的形式。【关键词】校本教研;议课;磨课;赛课一、校本教研的概念以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接运用于学校教育教学的研究活动。校本教
文理导航·教育研究与实践 2019年8期2019-09-02
- 改进教研文化，实现有效的观课、议课
，实现有效的观课议课。关键词：观课；议课；教研文化一般来说，教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，而日常的学校教研活动正是我们一项必做的功课。作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学。但是我们传统的以听评课为主的研究方式并没有收到改进课堂教学的明显效果。这就需要我们进一步思考：如何改进教研文化，使教研变得更有实效？那就需要有效的观课议课。一、有效观课议课的概念觀课，又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。随着新课
新一代 2019年7期2019-06-25
- “议”“弃”“疯”“发”磨出活力体育课堂
200）怎样开展议课活动给予一线体育教师更好的助力，是我们在开展体育教育教研活动中急需解决的重点问题，因为议课是集思广益激发课堂效果的最直接、有效手段。那么如何通过议课助力体育课堂，让我们的体育课更加具有鲜活气息呢？笔者通过以下四点谈谈议课如何助力活力体育课堂：一、“议”出精髓“议课”主要是围绕观课过程中的教学现象进行深入讨论，以谋求更好地实施教学的新方法、新举措、新理念，进而让所有的参与教师都有新的收获。议课活动以“改进、发展”为主要上课取向，是一种有组
魅力中国 2019年21期2019-01-12
- 观课议课和听课评课
我想探讨一下观课议课和听课评课的联系和区别.那它们两者之间有什么区别呢？观课议课与听课评课有质的区别.浅见如下.一、观课议课和听课评课的联系我们所讲的听课就是直接走进课堂用耳朵听教师的有声讲课，在听的过程中用眼睛观、耳朵听、大脑思、心里悟.我们平时所讲的评课就是听过课后，参与听课的教师们坐在一起展开对授课教师的公开课进行评议，从优点和缺点两方面进行评和议，评在这里就是判断，下结论，议论的观点让授课教师能从“旁观者的清醒议论中”获得“使当局者不迷的教益”，从
数学学习与研究 2018年13期2018-12-01
- 观课议课
尹斌【摘要】观课议课与听课评课有何区别，如何更好地进行观课议课，从多个角度进行了分析，并对如何提高观课议课的效率、水平，提出了几点建议。【关键词】观课 议课 听课 评课观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专業发展的一种教师研修活动。怎样更好地观课议课，这与听课评课有何区别，我们还应该在哪些方面做努力，这就是笔者要探讨的话题。一、“观”与“听”究竟哪不同1
中国校外教育(上旬) 2018年7期2018-10-30
- 有效观课议课要“四走进”
[摘 要] 观课议课是常见的教研形式，是教师专业提升的有效途径之一。本文从实践的角度，探寻提高观课议课的有效性的路径。有效观课议课除讲究方法外，还得走进教师、走进教材、走进学生、走进教学，尊重、理解和激励教师，让教师找到前进的起点和希望，达到教学相长的目的。[关键词] 观课；议课；有效性一、走进教师教师是教学的主体，其教学设计是整合自己各方面优势和现有教学资源而拟定的，尤其特殊的背景。走进教师，就是要探明教师是如何备课的，如何研读教材的，如何确定目标的，如
教书育人·校长参考 2018年10期2018-10-25
- 在小学数学课堂教学中如何进行观、议课
庆【摘 要】观课议课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨观、议课；有学校领导、专业人员诊断、检查性质的观、议课；还有上级专家鉴定或评判性的观、议课。有效评课不仅可以给上课者、观课者以反思与启迪、更能促进教师的专业发展，使我们的课堂教学变得越来越有活力和成效。通过观、议课活动，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。可是在我们实际的观、议课中存在许多问题，有的老师观后不议；
课程教育研究·学法教法研究 2018年21期2018-08-10
- 议课的艺术
红摘 要：观课、议课是学校校本教研最基本也是最重要的教研活动，开展有效的观课、议课活动是提升教师教研水平，促进教师自身专业发展的重要途径。下面就如何议好课谈两点个人浅显看法。关键词：议课；理论储备；表达方式一、议课究竟议什么议课是教后的重要环节，如何议，怎么议，真的是一门学问。虽然说对于一堂课，不同的人从不同的视角去看，会“仁者见仁，智者见智”，但要对一堂课做出恰当合宜的评价，一个基本的谱系应该还是确定的。议课究竟议什么？我认为要准确评价好一节课，至少有以
新课程·中学 2017年12期2018-03-07
- 观课议课
——用心感受课堂之美
区实验中学)观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。怎样更好地观课议课，这与听课评课有何区别，我们还应该在哪些方面做努力，这就是笔者要探讨的话题。一、“观”与“听”究竟哪不同1.告别盲目，带着目的和计划走进课堂要提高观课的效果，做到与讲课老师课前沟通是十分重要的环节。与以往夹起听课本就去的方式不同，讲课老师必须向组内老师展示教学思
中国校外教育 2018年19期2018-02-10
- 亲历 探究 感悟
教师来说，观课、议课是一种最直接、最常态以及最有效的研究，同时也是提高老师课堂教学质量和效率、培养年轻教师快速成长的方法和手段。它是一个行动研究的过程，也是教师互相学习、研究教学的重要措施。如果观课是采集信息的过程，那么议课则是基于证据的分析、评价、反思、对话和研究。关键词：教学分析视角；观课；议课每年各个学校开展的观课活动并不少，同时我们也会发现老师会非常认真地记录听课笔记，但教师往往观课只是流于形式，为了完成检查的任务；或者观课过程中感觉收获颇多，但事
新课程·小学 2017年11期2018-01-13
- 浅谈观课议课在初中思想品德教学中的研究
的有效性，而观课议课是常见的校本教研活动形式，因此，懂得如何观课议课，并将其运用于初中思想品德学科课堂可以提高课堂的有效性。文章将从理论分析和实践操作两个维度简要阐述如何在思想品德学科课堂中观课议课，从而提高初中思想品德学科课堂的有效性。一、引言高效课堂的标准为： 一是观察学生在整节课过程中由始至终的变化程度；二是观察课堂中师生双方激发的情况；三是观察授课教师少教、学生多学的程度，通过这一标准的衡量，可以提高课堂效率和效果，从而提高课堂的有效性。 同时，从
求知导刊 2017年26期2018-01-04
- 指向教师素养提升、文化营造的评、议课主题研修
敏杰摘要：评课、议课是教师群体日常教学研讨活动的重要形式，是提升教师学科教学素养，提高课堂教学质量的重要途径。在教学过程中，应该突破传统听、评、议分离的藩篱，以学生学习活动为中心，转换评、议课的视角；以定向问题聚焦为方式，转换评、议课的内容；以团队研究文化形成为导向，转换评、议课的方式。主题明确、有效互动、反思重建式的评、议课主题研修，有助于通过研讨形成问题思考，为明晰实质，改进教学，优化课堂，提升专业素养提供平台支撑。关键词：主题研修；评课；议课；优化策
江苏教育研究 2017年8期2017-04-12
- 公开课——教师专业成长的催化剂
积极参与到评课与议课中去，对自己的业务水平提高非常有好处。在教学中，教师要勇于承担公开课教学，请其他老师批评指正。从自己执教的公开课中去发现问题，积极寻求解决问题的方法。公开课的教学要尽可能回归课堂。有的教师在参与多次公开课的教学后，能迅速地成长起来，成为本门学科的骨干力量。公开课在教师的专业成长中起到很好的催化作用。关键词：文本;议课;赏析;执教;专业成长【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0014-
内蒙古教育·职教版 2016年11期2017-01-05
- “四心”让议课更精彩
“四心”让议课更精彩议课是观课教师和执教教师围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种教师研修活动。议课能提高教师的观察力、思维能力、创新能力，能促进教学反思，能加深对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》理念的理解，能提高教学水平，是观课教师与执教教师相互促进、共同提高的过程。要做到有效议课，需要观课教师做到以下“四心”：一、用心参与是有效议课的前提用心参与就是要端正议课的态度，真心实意地去议课，不走过场，不做表面文
中国学校体育 2016年6期2016-11-28
- 有效议课六策略
有效议课六策略议课是议课者将观课过程中所收集的课堂信息，结合课前所准备的信息资源，围绕共同关心的问题或依据个人的不同见解、问题、困惑等，与执教教师和观课教师进行对话交流，以改进教师的教和学生的学，更好地实施教学的新方法和新理念，促进学生体质提升为目的一种教研活动。笔者根据本期研讨内容，谈六点有效议课的策略，不当之处望大家批评指正。一、分工细议课是由执教教师和观课教师组成的团体合作的活动，旨在针对某一节课进行观课后的探讨，每位观课教师可以依据自身掌握的课堂信
中国学校体育 2016年6期2016-11-28
- 《中国学校体育》“草根争鸣”总第86期研讨综述：商讨“议、磨、评”区别 提高“议课”水平
评”区别 提高“议课”水平通过本期论坛的探讨，教师们对于议课、磨课、评课有了全新的认识，厘清了三者之间的区别，提升了议课能力。现针对讨论的问题归纳总结如下。一、议课、磨课、评课的区别从字意上分析：“议”是讨论、商讨的意思，议课则是针对某一节课进行课前或者观课后的探讨，每名观课教师依据了解的课时计划和所搜集的课堂信息相互交流、探讨，对发现的问题进行讨论，是体育教师认识、理解、改进课堂教学方法的一种手段。“评”是评论、评价、判出高下，评课则是对体育教师的课堂教
中国学校体育 2016年6期2016-11-28
- 有效议课四步曲
有效议课四步曲参与者在观课的基础上，提供教学信息；在充分拥有信息的基础上，围绕一线教师关心的问题进行对话、反思，直至改进教学，共同成长。那么，如何才能做到有效议课呢？结合实践，笔者认为应该做好以下四步：第一步：各抒己见，彼此倾听观课之前，参加议课的教师根据自己需要学习和提高的方面确定观察角度，然后根据自己的观察角度设计相应的观察量表，观课时进行相关信息和数据的记录。在议课过程中，教师们可以敞开心扉，将自己搜集到的信息与大家共享，可以谈自己的感受，谈执教教师
中国学校体育 2016年6期2016-11-28
- 小议观课议课及其在语文学科教研中的操作
常宝华观课议课是针对听课评课提出来的用以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种校本研修活动，其初衷是有效回应对听课评课现状普遍的、强烈的不满和积极的学科教研文化的匮乏等学科教研现实。该概念由四川成都教育学院陈大伟教授于2004年前后提出，但时至今日，我们的学科教研中不满与匮乏似乎依然严重。问题的关键是，观课议课是否有力量改变这些现实？从听课评课到观课议课，究竟发生了什么变化？或者，这仅仅意味着用一个新概念取代一个旧概念？如果不是，那么在语文学科教研中我们该如
现代语文(教学研究) 2016年10期2016-11-14
- 课堂观察初尝试
堂观察法进行观课议课，关注青年教师培养，并利用课堂观察法进行视导总结，从效果看比传统的听课评课更加有说服力，而我们在观察时通过对数据的分析也更容易看出课堂教学中的精彩之处和存在问题，数据也让授课教师更容易发现自己平时注意不到的弱点，有利于青年老师成长。关键词 课堂观察 观课 议课中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.048Attempt of Classroom ObservationGU
科教导刊 2016年8期2016-10-21
- 我们怎样研究课堂
课报告，为下一步议课做准备。二、议课：研究课堂的关键“评课”主要是针对讲课人的教学水平与教学艺术，而议课则更多地注重研究和探讨，提出新的教学设计。可以说，议课是校长、教师与课堂对话的过程。首先，议课活动要有明确的主持人和记录员，主持人是活动的组织者和掌控者，要对活动负责；记录员则要负责记录活动的全过程，并负责收集活动的所有资料。其次，议课要有主题，围绕主题开展探讨。议课活动的主题研究有两种形式：一是课前预设主题，那么议课开始就要扣住主题，最起码议课的主要内
湖北教育·教育教学 2016年8期2016-10-17
- 切莫让议课“变了味”
切莫让议课“变了味”议课的目的是让执教教师和观课教师双赢，通过议课解决教学中的困惑，提高教学设计能力，相互探讨学法指导，共同关注学生进步等。笔者参与过多次议课活动，有的议课实现了双赢，有的议课却“变了味”，下面例举3个“变味”案例与各位探讨。案例1：在开展“先练后教”的体育教学模式现场会上，安排了几名教师上示范课，在议课环节，观课教师却缄口不言，场面很是尴尬。组织者无奈之下结束了议课。案例评析：议课是观课教师和执教教师共同研讨某节课出现的问题，一般情况下，
中国学校体育 2016年6期2016-10-12
- 简论“议课”在体育教研活动中的运用
与方法探索简论“议课”在体育教研活动中的运用侯 鹏（山东省滕州市教师进修学校，山东 滕州 277599）在传统体育教研活动中，教学的评课方式倾向于专家点评，缺乏互动性，强调专家点评，执教者和观课者被动接受意见，评课方式很难引起观课教师的互动，制约着教师的专业发展。本文通过分析“议课”在体育教研活动中的运用，从“议课”的目的和意义、内容和形式、方法和步骤进行分析，以期在有效的教研活动中促进教师的专业发展。体育教研；议课；氛围；流程；主题；研究；引领传统的评课
运动 2016年24期2016-07-23
- 语文学科研修中的观课议课浅说
关键词】 观课；议课；观察【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）21—0044—01观课议课是针对听课评课提出来的以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种校本研修活动。与听课比较，观课强调用多种感官多种手段包括使用工具来收集课堂信息。所以，它不仅处理课堂上的有声语言往来，也处理课堂上产生的诸多的教育教学现象；不仅捕捉教师与学生就文本发生的对话，教师、学生与文本间的对话，如形式丰富多样的诵读，以及教师和学生
甘肃教育 2016年21期2016-05-30
- 构建和谐教研文化促进教师专业发展
专业发展；活动；议课【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）17—0067—01新型和谐的教研文化是一种平等对话的、相互沟通的、彼此共享的、可持续发展的文化。参与者在教研活动时抱着一种民主、积极、合作、学习的态度，这样就会不断改变自己的教学行为，不断发展自己的专业水平，从而提升自己的教学智慧。一、主题式互动教研活动为了更好地建设新型和谐教研文化，我们提出了“主题式互动教研”活动，开展同伴互助、共同参与、互动研
甘肃教育 2016年17期2016-05-30
- 有效议课在中职对口教学中的应用
重要。本文探究了议课在对口教学中的应用，即提前拟定合理的议课模式，议课时充分联系教学和学生实际情况，课后及时反思总结，营造高效课堂，提高对口学习实效。关键词：议课 中职 对口升学 辅导教学中等职业学校一部分毕业生有择校深造的愿望，为了使这些学生能考上理想的高校，中职学校根据当年的考纲、专业，组织选派优秀的师资力量，利用课余时间对学生进行考前辅导，提高学生成绩和对口升学率。近年来，中职学校都很重视对口升学辅导工作，但在辅导中会存在一些教学瓶颈。为了解决这一难
职业·中旬 2016年8期2016-05-14
- 浅谈观课议课的策略
摘 要：观课议课是进行课堂教学研究的重要手段。在此，拟从明确观课的维度、采用先进技术手段、科学定量分析、突出评价要点、客观理性议课等五个方面就如何进行观课议课进行了初步探讨。关键词：观课；议课；策略；科学；理性观课就是对课堂教学过程进行观察和记录，而议课则是在观课的基础上对课堂教学进行分析和评价。观课议课是促进教师业务成长、优化课堂教学过程的重要手段。目前，高效课堂教学改革在一些地方得到大力推广，但课堂教学改革中定会出现这样那样的问题，如何及时地发现问题并
语文教学之友 2016年4期2016-04-27
- 我们怎样研究课堂
课报告，为下一步议课做准备。二、议课：研究课堂的关键“评课”主要是针对讲课人的教学水平与教学艺术，而议课则更多地注重研究和探讨，提出新的教学设计。可以说，议课是校长、教师与课堂对话的过程。首先，议课活动要有明确的主持人和记录员，主持人是活动的组织者和掌控者，要对活动负责；记录员则要负责记录活动的全过程，并负责收集活动的所有资料。其次，议课要有主题，围绕主题开展探讨。议课活动的主题研究有两种形式：一是课前预设主题，那么议课开始就要扣住主题，最起码议课的主要内
湖北教育 2016年23期2016-03-15
- 议课形式种种
□杨和平议课形式种种□杨和平【摘要】观课议课是最重要的教研活动。议课，之于观课而言，是思路的梳理，观点的交流，思维的碰撞，理论的提升，知识的再生……本文主要讨论议课的组织形式和方法：从语言形式上看，可以分为“口头议课”和“书面议课”；从聚集方式看，可以分为“圆桌议课”和“网络议课”；从对象看，可以分为“单节议课”和“综合议课”；从准备与否看，可以分为“生成性议课”和“预设性议课”。【关键词】议课；组织形式观课议课是一项非常重要的教研活动。而议课，之于观课
新课程研究 2016年7期2016-03-03
- “同课异评”：研究课堂的一种理性行走
——赵国防特级教师工作室用“研究的视角”观课、议课活动成果采撷
究的视角”观课、议课活动成果采撷置身一片美丽的花海，有的人陶醉于沁人心脾的花香，有的人沉醉于五颜六色的艳丽，有的人则迷醉于蓝天白云的相拥……真是“仁者见仁，智者见智”。课堂教学，亦是如此。不同的人，不同的观课视角，就对课堂有不同的认识与解读。但这些不同的背后，却又有着一致的“相同”，那便是对教育智慧和教学艺术的永恒追寻。为了进一步品味名师课堂，探寻名师思想，追寻名师足迹，无锡市赵国防特级教师工作室近日组织了用“研究的视角”观课、议课活动。首先，工作室导师赵
小学教学参考 2016年26期2016-03-03
- 小议观课议课及其在语文学科教研中的操作
◎常宝华小议观课议课及其在语文学科教研中的操作◎常宝华观课议课是针对听课评课提出来的用以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种校本研修活动，其初衷是有效回应对听课评课现状普遍的、强烈的不满和积极的学科教研文化的匮乏等学科教研现实。该概念由四川成都教育学院陈大伟教授于2004年前后提出，但时至今日，我们的学科教研中不满与匮乏似乎依然严重。问题的关键是，观课议课是否有力量改变这些现实？从听课评课到观课议课，究竟发生了什么变化？或者，这仅仅意味着用一个新概念取代一
现代语文 2016年29期2016-03-03
- 浅谈议课和评课
□孙长河浅谈议课和评课□孙长河新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现，体现学生学的主体性，是否会学，能否学会；新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能。我们应把观课和议课的注意力放在学生身上，而不只是关注老师及其教学行为。作秀；听课；观课；情境笔者作为一名普通教育教学工作者，在实际教学中，不断更新教学理念，努力上好每一节课。在教学实践中，笔者逐渐感悟到学会评课，客观、公正、科学地评价新课程课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促
新课程研究 2016年36期2016-03-01
- “世界咖啡”式议课：研训一体有实效
为“世界咖啡”式议课在传统的议课活动中，往往“一言堂”现象居多。然而我们发现，“一人说，大家听”的局面很难调动大家积极参与。“世界咖啡”式议课是指在观课议课中引入“世界咖啡屋”培训模式，它的核心理念是学员在议课时人人主动参与，时时碰撞出思维的火花。1.参与：“世界咖啡”式议课的核心理念要理解“世界咖啡”式议课的含义，首先要了解“世界咖啡屋”。何为“世界咖啡屋”？朱尼特·布朗和伊萨斯·戴维在他们所著的《The World Care：Shaping Our F
基础教育参考 2015年7期2015-12-11
- 观课的“入乎其中”与议课的“出乎其外”
师开始认同“观课议课”这一新生名词，但仍有不少教师表示不理解，他们认为：和以前的“听课评课”相比，只是换了两个字而已，纯属“换汤不换药”。真的只是两个字的差别吗？让我们先来剖析一下“听课评课”与“观课议课”的字义。“听”与“观”：“听”，从字形分析，左边是“口”，强调的是说和讲；右边是“斤”，强调的是称重。概括起来，“听”就是要我们称一称在课堂上教师说的和讲的有多少份量。从这一点上讲，“听”，强调和关注的是教师讲的效果，关注教师讲述的价值和意义。而“观”不
广东教育·综合 2015年10期2015-10-28
- 应该怎样听课、评课、议课
，课堂关注、评课议课角几个角度阐述了如何听课、评课、议课。关键词：听课；评课；议课；文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01第一部分 听课听课是教师间互相学习、互相促进、互相提高，促进教师业务发展最直接最有效的途径，业务干部、学科主任听课时还要检查教学要求的落实情况，存在的问题并能提出指导性的建议。一、听课的角色定位：1、学习者：无论谁走进课堂都要以学生的身份认真听课，是一位学习者，都要充分尊重授课教师。要避免听课迟到、接打电话、收发短信
文化产业 2015年9期2015-05-30
- 基于MOOCs理念的SDW式区际教研
间实施的“晒课—议课—洗课（Sharing Classes—Discussion Classes—Washing Classes）”三步式集体教研。其在实施方式和程序上完全不同于传统的集体备课，二者比较详见图1。■二、SDW式区际教研实施过程为检验SDW式区际教研备课效果，济南市高中地理学科在运用中图版教材过程中展开“SDW式区际教研”实践，并准备继续将其推广、扩大试点范围。1.精选教研课题制作微课视频本着“务实实效、服务教师”的原则，首选课程标准新增内容
地理教育 2014年1期2014-01-21
- 观课和议课是提升职前教师教学实践能力的有效形式
摩来习得，观课、议课是教师搜集教学信息，了解教、学行为，分析教学方法的一种重要途径，所以课堂是教师获得实践性知识、培养教学实践能力的重要场域。高质量的观课、议课，能够在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供一条有效的途径。在观课、议课中，所有参与者，无论是授课者还是观课者，无论是老教师还是新教师，都可以从观课、议课中获得思想启迪，带动教学实践与研究，促进自身专业素养不断提升。开展观课、议课研究，对于提高职前教师教学实践能力具有积极意义。二
文教资料 2012年15期2012-07-14
- 以研究的态度看课议课
关键词〕 看课；议课；态度；评价；研究〔中图分类号〕 G622.０〔文献标识码〕 Ｃ〔文章编号〕 1004—0463（2009）07（Ａ）—00１７—０1一、在思考中看课，在看课中思考看课有三个层次：一是看。就是指教师来到了教室，这种看课活动是被动的，缺乏思想的，只是为看课而看课。二是看见。指教师看到了教育教学活动中一些现象，但缺乏自我反思，没有围绕教育现象深入思考，没有产生联想和对话，没有将自我、授课者、教育现象、教育理论相联系，是一种缺乏学习和研究的看
甘肃教育 2009年13期2009-07-23
- 让思想成为行动
键词的载体是观课议课。课堂教学是教师生活的重要组成部分，教学改进是一个生活改善问题。因此不能把研究和改进课堂简单处理为“对不对”“该不该”的认识和判断问题，研究和改进课堂还必须考虑“愿不愿”的意愿问题，以及“能不能”的水平和能力等问题。还原了课堂教学研究和改进的复杂性以后，我们意识到，课堂教学研究必须坚持以人本为目的，以人性为依据，以人文方法为主要方法。教学需要因材施教，教学需要教师自己做主；专业自主既是教师的责任，又是教师的权利。专业自主的核心在于自己要
师道 2009年5期2009-06-29
- 走向有效的观课议课
课评课”到“观课议课”。该文引起读者的很大反响。然而，怎样才能真正落实“观课议课”，而不是仅仅成为一种形式，一些教师开始自觉或不自觉地思考如何提高观课议课的质量和效益。希望实践中的教师通过这篇文章可以学到一些有效的方法和策略，以便更好地提高自己的教學水平，实现专业成长。建设进取、合作、民主、创新的学校文化我们认为，没有对理想课堂教学的向往和追求，一切研究和改进课堂教学的活动不仅可能成为过眼云烟，而且会被教师视为累赘和麻烦，从而出现被动、消极、不合作、或明或
人民教育 2007年23期2007-04-23