送教下乡“看课议课”存在的问题及解决策略

郑志平

“送教下乡”是带动提升城乡教师专业发展水平的重要方式之一，而“看课议课”是其中不可或缺的一环。笔者将“名师工作室”多次送教下乡的活动情况记录进行整理，对隐含在“看课议课”背后存在的问题进行分析，提出解决策略和方法，仅作引玉之砖，以期对提高一线体育教师在送教下乡中的“看课议课”水平有一定借鉴和帮助。

一、看课准备不足

在送教下乡看课议课中，看课前的准备不足是普遍存在的现象。送教面对的是农村学校，而且是借班上课，这就对看课前的准备提出了较高要求，对校情学情的准确把握，对课堂信息的有效收集，对教学流程的科学记录，都会对议课时的“复盘”产生影响。

（一）课前实情把握不足

课前实情把握不足是送教看课中普遍存在的问题。看课教师课前没有了解任教学校的场地器材资源，没有了解看课班级学生的基本情况，没有了解对课堂教学效果起关键作用的教材处理和队伍组织调动，没有对本节课的教学目标和重难点做到心中有数，这就导致了看课的盲目性。

解决策略：

1.看课前要做到“一看二解三知”，即：看“场地器材”，解“师情学情”，知“教学目标及重难点”。

2.未雨绸缪，做好理论储备，针对农村体育课堂教学现状，制订出切实可行的评价标准，列出议课维度表。

3.针对教法选择、教学手段运用、重难点突破等要点，具体归类，分工协作，做到心中有数。

（二）课中信息记录混乱

听课记录的基本内容包括教学实录和教学点评。……