观摩“第八届全国中小学优秀体育课”引发的思考

孙卫华

笔者有幸现场观摩了本届展示活动，整体感觉这次的观摩课教学更加真实，“表演”的成分少了，回归教学的本源，教学本就不是表演，而是一个教师的教和学生的学互动的活动，一定会有课堂生成性的行为。此外，现代信息技术融入是这次展示活动的一个特点，网络直播、运动负荷和练习密度全程监控、ipad与PPT课件等的运用，有效地提高了活动的实效性。本届展示活动所呈现的突出特点，可能会是下一阶段全国体育教育教学的“风向标”。

一、展示课的突出亮点

（一）运动负荷和密度普遍提高

本届大会主办方针对19节展示课进行了全程数据监测，结果显示19节课的平均心率为125次/分，其中高中3节课平均心率为123次/分（其中有1节课过低）;平均运动密度为63%，其中高中3节课平均运动密度为58%。值得关注的是，在高中3节课中，《篮球简单战术——半场三攻二;体能：运球抗阻练习》一课的基本部分平均心率达到145次/分，运动密度达到74%，有较好的锻炼效果。对比笔者2017年、2018年日常看课监测的数据，本届展示课数据明显相对较高，一定程度上反映出体育教师越来越关注运动负荷和密度的问题。体育学科是以身体练习为主要手段的实践性课程，保持必要的运动负荷和密度是体育课的核心特征。

（二）技能运用与竞赛活动占时明显增加

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确了体育学科3个主要方面的核心素养，即运动能力、健康行为和体育品德。无论是运动能力的提高、健康行为的养成，还是体育品德的培养，都离不开竞赛活动。……