普通高中体育与健康课程核心素养的价值取向与教学达成

屈明

笔者有幸参加了本届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动的评审与现场点评，关注了全国参评的部分高中体育与健康教学课，总体来说，参评教师的教学观念有了积极的改变，教学设计有了更多的创新，教学的方法更加丰富与多元，教师的专业素养有了较大幅度的提升，学生参与度比较好，课堂也更加生动与有效。但是对于《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》与学科核心素养的落实还相对比较肤浅，大多停留在教学设计与教案文本上，教学中教师们相对比较关注运动能力的培养，但健康行为与体育品德的培养在课堂实践中受关注相对较少，基于学科核心素养的教学深度研究还不够，教材的学科价值挖掘还较欠缺。基于此，笔者在此与广大体育教师谈谈普通高中体育与健康学科核心素养的价值取向与教学达成。

一、高中体育与健康课程“为什么教”的价值取向

体育与健康课程最重要的任务就是育人育体。特别是高中阶段正是学生世界观逐渐形成明确时，育人就尤为重要。为什么课程育人首选体育与健康课程？毛泽东在体育之研究中明确提出：德智皆寄于体。世界著名学校伊顿公学明确提出：学校教育运动第一，学习第二，体育教育的本质就是人格教育。教育家蔡元培先生也提出：完善人格，首在体育。体育与健康课程性质也明确界定：普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段……以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。