基于导学案构建初中物理高效课堂策略探究

吴敦科

摘要：初中物理是学生初次学习物理知识的启蒙阶段，其教学重点在于培养学生对物理学习的兴趣以及掌握一定的物理学习方法。从初中学段学生的特点来看，初中生的身心发育虽然一定到达了一定程度，但在认知水平上仍然习惯于感性认知。因此，在初中物理教学中，教师应合理利用导学案对初中学生进行物理知识教学。在实际教学中，教师应注重学生的主体作用，将教学目标、教学活动按照学生角度进行规划，从而让初中学生由内而外的对物理学习产生兴趣，进而促进初中物理教学的高效性。

关键词：初中物理；导学案；高校课堂；教学研究；策略

引言：

初中物理高校课堂教学强调在课堂教学中有限的40分钟内，最大化的实现学生知识的吸收和最小化的资源消耗。但从客观上来讲，初中学生往往更加注重自身感兴趣的内容，这就要求教师充分考虑到学生的兴趣爱好、性格特点、特长优势等多方面的信息，再综合初中学生的认知水平，从而设计一份符合初中学生学习特点的导学案教学计划。导学案的作用在培养学生对物理学习的兴趣，同时也更够使教师的教学活动更加贴切教学目标。教师利用导学案开展课前准备主要可以分为三个环节，包括：课前准备、课中探究、巩固与反思。对此，本文将在下文中对以上三个阶段的内容进行详细阐述。

一、导学案课前准备

利用导学案进行课前准备是导学案教学的重要内容，教师应在课堂教学前对教学目标、教学方向、教学效果有一个明确的理解。而学生在课前准备中也能够对教师即将教学的知识有一定的认识，利用导学案学生可以在預习过程中了解到教学内容的重点和难点，有利于教师提高教学深度。[1]通过师生双向的课前准备，在实际教学中，教师更加能够把握课堂教学的方向和要点，从而提高课堂教学效率。但在实际中，很多学生在预习上都难以把握预习的方向，而利用导学案则不会出现这一问题，并且通过导学案的合理分配，学生在预习过程中更加方便和快捷，有助于减轻学生的学习负担。

例如：在《光现象》章节中，笔者借鉴其他优秀教师的导学案设计经验，自主设计了一份以学生为主体的导学案。该导学案主要分为四个部分，包括：目标设置、课前准备、自主探究、检测与反思。其中学习目标是笔者通过研究教材内容，从教学目标转换过来的，其内容包括：明确光源的含义、了解光的三基色、以及颜料的三原色等等。而学生在预习过程中可以根据目标设置中的三项要求进行预习。另外，为了确保学生的预习效果，在检测与反思部分笔者还设置了基本概念性的问题，以便学生自行解答，从而了解到自身的预习效果。

二、课中探究

在新课程改革背景下，教师的教学活动设计需要强调学生的自主学习、自主探究、合作学习等等。在利用导学案教学的情况下，这一内容的实现需要依赖导学案教学中的课中探究环节，事实上课中探究环节是利用导学案实现高效课堂教学的关键环节。通常来说，导学案本身是以学案作为教学依据的，这也说明利用导学案进行教学是可以满足新课程改革要求的。而基于导学案的教学活动设计也主要从学生角度入手，因此，它能够让学生有效的进行自主探究，从而提高学生学习物理知识的主动性，进而确保教师的课堂教学具有较高的效率。[2]而在进行课中探究前学生已经进行了课前准备，因此，大多数学生对于教师教学的知识都有一定层次的理解。在这种情况下，教师可以快速进入教学主题，不仅节约了教学时间，同时也减轻了师生双方的负担。

例如：在《光线象》章节中，教师可以让学生列举出一些生活中常见的发光物体，并让学生判断这些物体是否属于光源。许多学生都列出了灯泡、萤火虫、太阳、月亮等生活中常见的发光物体。在学生列举出这些发光物体后，教师可以紧接着提问：“这些发光物体是否属于光源？如果是，这些光源又具有什么样的特点？”随后，学生们便开始了自主探究活动，在学生合作探究到了一定程度时，教师可以让学生对其进行总结和分类。从分类上看学生们主要将这些发光物体分为了自身发光和反射发光两大类型，但是因反射发光的物体不是光源，而在自身发光物体中学生又将其分为了自然发光物体和人为制造的发光物体。最后，教师可以让学生对这些不同类型的发光物体进行对比，从而总结出发光物体的特点。

三、巩固与反思

对于学生的学习来说，想要有效地掌握学习的知识内容就必须要对知识进行巩固，而为了确保教师教学的高效性，教师也要要求学生进行反思。在导学案教学中，教师应为学生准备一些检测教学内容的习题，从而帮助学生明确自身的学习效果。除此之外，教师还应该合理的设置课堂反思环节，尊重学生思想，让学生敢于发表自身看法，乐于表达自身意见。

例如：在本堂课的导学案教学中，部分学生提出对光源特点掌握还不够明确，以及对光的三基色认识不够充分等问题，对此，笔者根据学生建议设计了一些符合学生需求的习题，从而帮助学生进一步加深对光源特点和光的三基色的理解。另外，为了帮助学生巩固知识，笔者还设立了疑问和反思环节，在疑问环节主要是让学生说出在学习过程中遇到的疑惑或问题，而在反思环节主要是帮助学生分析产生问题或疑惑的原因，并为学生做出一些合理的解答。

结束语：

综上所述，在初中物理教学中，为了提高课堂教学效率，教师应利用导学案合理的进行课前准备以及相应的教学设计，从而为学生的学习制定明确的目标和方向。同时注重学生的自主学习、自主探究，从而促进学生综合素质的成长。最后教师还应该注重学生知识的巩固和反思，进而促进学生对知识的内化吸收。

参考文献：

[1]廖莹莹.运用导学案构建初中作文高效课堂的策略——以“放下有时也是一种幸福”作文教学为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：85-87.

[2]姜勇.浅谈导学案在构建初中物理高效课堂上的应用[J].考试周刊，2017（14）：130.

[3]刘丽梅.初中物理高效课堂的构建[J].中学生数理化（教与学），2015（10）：19.

[4]王贵梅.基于思维导图的初中物理导学案设计与实践[D].内蒙古师范大学，2015.