高中物理教学中的问题分析及对策思考

2018-03-11 08:40汪丽娜
神州·下旬刊 2018年2期
关键词:实验教学法创新能力新课改

汪丽娜

摘要:随着新课改制度的不断变化,高中物理的教学目标,教学手段,培养体系都发生了翻天覆地的变化。课堂教学已经不仅仅拘泥于传统的板书教学,在我们的教学环节之中,已经注入了信息化的手段,例如多媒体教学等等。随着大数据时代+的来临,我们的教学形势愈加多样化,本文我就我在实践教学中的一点经验,谈一下目前我国高中物理教学中存在的一些问题,继而分析问题的成因,以期提出一些有针对性的解决策略。

关键词:新课改;实验教学法;灌输式;创新能力

1、高中物理教学方法现状探析

虽然我国的物理教学发展已经趋向成熟,但是随着时代的不断进步,学生心理,智力,能力还是发生了一系列的变化。传统的教育教学已经远远不能满足新形势的变化,在实际的课堂教学中存在着诸多的问题,现列举如下。

1.1 重知识积累,轻能力运用

我们都知道,以往传统的教学模式是纵向性的,就是老师是课堂的主体,课堂所有的时间都是由任课教师把控的,学生只能是坐在底下被动的接受。任课教师没有在课堂上和学生进行实时互动,掌握学生的吸收情况,而只是通过期末一张试卷上的分数来判断学生的学习效果。而我们都知道,一张试卷并不能起到全面衡量学生的功效,受到很多主客观因素的影响,学生可能存在某些章节掌握的较好,某些知识运用的还不是很熟练的情况。所以传统的教学模式存在着一定的偏颇性,我们应该予以摒弃,要加大对于学生自主创新能力的素质培养。

1.2 重考核结果,轻教学过程

受到应试教育的影响,我们大部分的任课教师都将授课的重点放在了知识点的灌输上,正所谓“分--分,学生的命根;考--考,老师的法宝”,老师只是简单地看中学生的卷面成绩,而忽视了对于学生分析问题,解决问题,关于能力的培养。长此以往,学生就会丧失主动探求知识学习的乐趣,只是被动的去接受,束缚了学生的发散性、创造性思维能力的培养。

1.3 重习题强化,轻方法传授

在实际的课堂教学过程中,为了能够让学生熟练地掌握,大多数任课教师采取的都是“题海战术”,通过大量的习题来强化学生对于知识点的“记忆模式”。但是,在夯实基础的过程中,很多任课教师都把教学的重点放在了套用公式上,而很少会采取“启发式”教学,引导学生去主动探索解决问题的办法。学生要跳出教师的授课模式,运用不同的方式方法去解决问题。

2.课堂教学方法的实际改革方向

首先,我们应该与时俱进,大力创新改革,引导学生进行目标式驱动教学。鼓励学生参与到课堂教学环节中来,做学习的主人。通过互动交流,锻炼学生自主分析问题和解决问题的能力。我们也可以采取小组讨论,启发式教学等方式让高中学生爱上主动学习的乐趣。

其次,我们可以将理论与实践相结合,鼓励学生把课堂上学习的理论知识运用到实际的生活当中去。立足于课本,但是,又不局限于课本知识,而是把知识延伸到了课堂之外,加强课堂知识在社会生活中的应用性和实践性。让学生能够学以致用,解决生活中的实际问题,

最后,要转变思路,要引导学生成为学习的主人。要将“授之以鱼”变为“授之以渔”,我们的教学目的不是为了教会学生做对多少道题,而是应该教给学生解决问题的思路和办法,让学生真正的运用到实际。充分调动学生的积极性,创造更大的进步。

3、信息化教学手段过程中存在的问题剖析

随着信息化时代的来临,我们的教学手段和教学形式逐渐多样化。我们也在高中课堂中逐渐引入了信息化的手段,比如模拟习题强化,实验模拟等等。为了能够达到简洁,生动的效果,通常还辅之以精美的动画效果等等。但是,课件的开发与应用还处在一个摸索的阶段,还存在着一系列的问题:

第一,课件的实际内容和理论知识衔接的不是非常紧密。虽然专业人员在课件的制作上花费了一定的功夫,动画效果,插图,配音都十分美观,但是由于教学经验不足,不了解教学的难重点,因此多媒体课件不能突出教学的重点内容。而具有丰富教学经验的物理教师,通常很少有人能熟练的运用多媒体教学制作。通常只是在做公开课或者是示范课的时候,才使用这种教学手段。

第二,对多媒体辅助教学的重视程度不够。很多老师认为物理教学不需要辅之以多媒体软件教学,认为是在浪费时间,反而牵扯了学生的注意力。而且,在多媒体教学中,有的任课教师只是简单的相应信息化手段的号召,而没有真正领悟多媒体教学的实质意义,对于教学内容只是简单的“搬运”,从黑板转移到了屏幕上,丧失了多媒体教学的用意。

4.物理课件运用策略探索:

首先,我们应该扭转思路,正确认识到多媒体教学的重要意义。信息化时代已经来临,我们应该顺应时代的发展,与时俱进,充分利用多媒体教学的优势,做好教育教学活动,推进信息化手段的使用。我们可以利用多媒体课件的便捷性,节省时间,给予学生更多的思考时间,提升学生的创新思维能力和实践动手能力。

其次,课件的内容要与课程内容紧密结合,做到有效的优势互补。教学是一个不断变化发展的过程,我们应该利用课件的多样性,充分调动学生参与的积极性,进行师生间的有效沟通交流,创造一个良好的课堂氛围,吸引所有学生都充分的参与到课堂教学当中来。

最后,我们也要与时代接轨,充分利用电子化信息手段提升自身的业务能力水平。通过多媒体辅助教学,最大限度的让学生认识到物理教学的重要性。通过多媒体的音效,动画,文字,全方位的诠释物理现象和意义。

结论:

综上所述,我们应该抓住新的机遇,面对信息化的挑战,迎难而上。结合高中学生新奇,好动,爱思考的心理特征,充分利用多媒体教学软件,将物理理论知识与社会实际生活相联系,解决目前物理教学中存在的实际问题,从而提高高中物理课堂教学效率,培养学生自主思考,动手实践的能力,更好的推进我国高中物理教学推的发展。

參考文献:

[1]乔际平 邢红军 物理教育心理学,广西教育出版社,2012.

[2]白景曦,卢飞麟,自我概念重构与物理学习困难学生转化策略探索{J}.高等理科教育,2003年第1期

[3]张履祥,学校心理素质教育,{M}.合肥:安徽大学出版社,2000:57、126-130

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