基于教材知识把握视角的高中生物课程的学与教

李泓泽

一、引言

如何阅读，如何学习，仁者见仁、智者见智。并且我国的中学生物的现实情况是：一个课程标准，多个教材版本。因此学或读教科书，更是一千个读者，有一千个哈姆雷特。本文就解读教科书，探究生物学习与教学做一些探索。

我们或许更应该理清一些问题.诸如：生物学的目的？教科书的出发点？看教科书的出发点？何谓生物学核心素养？如何学习？

生物学的根本目的是提高学生的生物学学科核心素养。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维，科学探究和社会责任。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念的必备品格和关建能力。但其养成却是一个渐进的过程：需要以什么内容为支撑？怎样达成？或许更值得我们思考。

教科书是供学生读的，也是供教师用来教学的。学生看教科书，首先要关注它的知识体系的建构，逻辑的严密性，概念表述的准确性。其次要关注它如何反映生物学的新成果和发展趋势，如反映生物学学科特点和生物学思想。最后，生物学是自然科学的重要领域，教材应体现科学的基本要求。

读教科书，须从学生、教师两个维度关注。

二、学生对生物教科书的学习与探索

首先，我们应该静下心来翻阅教材，教材中的内容，或是有趣，或是前沿，或值得推敲的地方，都需要我们自己去发现，别人都无法代替这一过程。书读百遍、其义自见，这是最根本的方法。……