体育课幼小衔接的教学实践探索

王晨科

一、课堂注意力、纪律的把控

幼儿园的小朋友注意力容易分散、走神，本课鉴于脑电生物反馈技术理论，设计以小明友们喜爱、熟知的动漫《爱冒险的朵拉》为情境主线贯穿课的始终。朵拉（教师）带领小动物（幼儿）们在冒险乐园里学习本领（单跳双落），期间不时会遇到“捣蛋鬼”的出没，为了不让捣蛋鬼来捣蛋，当朵拉说“捣蛋鬼来啦！”小动物们要齐声喊：“捣蛋鬼别捣蛋！捣蛋鬼别捣蛋！”，以此引导调解并集中小朋友的注意力。当课中小朋友们注意力分散需要集中或者收住纪律时使用，效果非常好。通过情境教学，使幼儿逐步养成遵守纪律、听从指挥的习惯。

二、关于体育课幼小衔接“度”的试探性把握

笔者为小学体育教师，给幼儿园大班的小朋友上体育课还是第一次，对于该如何给大班的小明友上体育课的这个“度”觉得很难把握。一堂课教到什么样的程度，使这个教学目标符合幼儿园大班小朋友的实际水平是笔者感到困惑的问题。经过与大班老师交流了解后认识到，大班的小朋友与小学一年级小朋友比较接近，遂参照《体育与健康课程标准》（2011年版）小学水平的教学要求并适度降低教学要求与难度，以小朋友喜爱的动漫为情境主线，游戏为载体，让幼儿在游戏中发展体能，获得运动的基本知识和体验，完成课的教学目标，使大班小朋友能积极、愉快地上体育课，参加体育活动，积极主动完成学习任务。设定此为指导思想进行课的设计并付诸实践。……