体育游戏创编方法探索

何灿

[摘要]体育课堂引入游戏，这是最为常见的教学方法之一。教师利用信息资源优势展开游戏创编活动，可以调动学生的主动参与意识，形成重要的助力支持。创编体育游戏属于教学创新的实践活动，具有探索性和挑战性，体育教师只有积极探索，勇于创新，才能获得丰富的教学成果。

[关键词]小学体育；游戏；创编方法；升级

[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06005101

体育游戏的形式众多，教师不仅要有筛选意识，还需要利用多种教学辅助手段，通过创编新颖的体育游戏，为课堂教学提供更多的教学机遇。如整合教材游戏资源、科学利用教輔工具、挖掘生活游戏素材、对传统游戏进行改进升级、创编新的体育游戏等，都可以极大地丰富体育课堂的教学手段。因此，对小学体育游戏创编方法展开深度探索，也给我们体育教师提出了新的挑战。

一、整合教材资源，升级传统体育游戏

小学体育教材中有不少游戏方面的内容，教师在具体施教中常运用传统游戏展开，这对课堂教学形成重要支持。传统游戏有比较固定的操作形式，因为运用频率过高，很容易让学生产生审美疲劳，学生一旦对游戏失去兴趣，课堂教学效果便大打折扣。因此，教师要对游戏资源展开全面的整合处理，升级游戏内容和游戏形式，重新唤醒学生的学习热情，提升体育教学品质。

例如“老鹰捉小鸡”是传统游戏，大多学生对此不感兴趣，教师可对这个游戏进行改进：“两人一组，一人扮演老鹰角色，一人扮演母鸡角色。然后找一个物体，如篮球，放置在‘母鸡背后，作为‘小鸡。‘老鹰要在规定时间内抓到‘小鸡，‘母鸡则要极力保护‘小鸡，不让‘老鹰得手。”游戏升级后，不仅增强对抗性，活动气氛也热烈，学生的运动量变大，训练效果显而易见。在游戏过程中，教师也主动参与其中，与学生互动。教师这样对传统游戏进行改编，既简化了操作形式，增强了对抗性，又激发了学生的参与热情，极大调动学生积极性。

二、利用教辅工具，优化现有体育游戏

体育游戏内容丰富多彩，且大多要借助器材展开。为提升体育游戏的可操作性，在游戏创编过程中，教师要对现有教学器材展开优化处理。体育器材的多元化运用，特别是创编游戏时对体育器材进行创新性运用，可以给创编活动带来重要帮助，调动学生的主动参与意识。因此，教师可对体育器材进行拆分搭配，丰富游戏形式。

将体育器材引入体育游戏中，可以发挥重要的辅助作用。如用标枪做障碍或做成球门，让学生带球过障碍射门训练时引入竞赛机制，增加竞争意识，学生的参与兴趣就会被点燃；沙袋游戏可以设计成投掷游戏，也可以设计成搬运游戏，让学生利用身体的各个部位运送沙袋，强化技巧训练。又如，当下特别火的“跑男”游戏，教师可利用学生的好奇心理进行模仿设计，让学生分成几个小组，每人背后用胶带粘上一个乒乓球，作为标志，在特定范围内，看谁能够在规定时间内抢到其他人的标志，而保护好自己的标志。这个游戏可训练学生的观察力、反应力和身体协调性，受到了学生的普遍欢迎。体育器材虽然各有专业用途，但通过教师的巧妙设计，其运用功能瞬间丰富起来，也给体育游戏创造更多看点和亮点。因此，教师要有借鉴意识，关注体育器材的广泛用途，将其巧妙植入体育游戏之中，为体育游戏创编带来有力支持，从而提高学生参与热情，丰富他们的课堂体验。

三、挖掘生活素材，创编全新体育游戏

创编体育游戏时，教师需要关注学生的生活经验和认知基础，使学生顺利接轨生活认知，提升游戏创编的适合度，这样学生的参与热情会更高涨，训练效果也会快速呈现出来。游戏资源无处不在，教师要有拓展性思维，利用生活素材创编全新体育游戏，这是体育教学重要发展方向，值得大力推介探索。小学生对游戏有非常浓厚的兴趣，教师需要做好深入的学情调查，以提升游戏创编的有效性。

学生在生活中要接触形形色色的人，教师不妨利用学生的生活认知展开游戏设计，让学生以个性展示的方式，对生活中不同人群进行直观演绎。如“猜猜看”游戏：抽签找出一个学生，利用造型、动作等手段，向大家展示人物个性特征，然后抽签找三个学生对表演学生进行身份职业判断，如果三个人都判断错误，表演学生需要继续表演；如果有一个学生猜错，这个学生则要上台演绎。游戏开始，学生参与兴趣很浓，虽然运动强度不大，但课堂气氛热烈起来。另外，教师不时参与课堂调度，确保活动顺利进行。体育游戏创编未必需要复杂情节，也不一定要用多少教具，只要教师善于利用现有的教学条件充分挖掘生活素材，随时随处都可以进行游戏创编，为课堂教学增添更多的生气。

总之，教师要以创编体育游戏为起点，整合教学资源，优化教学环境，让学生在多种游戏活动中获得知识，提高技能，实现身心健康成长。教学实践证明，创编体育游戏，不仅能丰富教学内容，还可以调动课堂各种积极因素，激活学生训练运动的主动意识，使学生得到更好的发展。

（特约编辑木清）endprint