浅析英语乐学课堂的初步构建

2018-03-14 22:20刘小凤
小学教学参考(综合) 2018年2期
关键词:乐学学习态度英语课堂

刘小凤

[摘要]乐学是学习的最高境界。针对当前学生英语学习兴趣不浓,学习积极性不高的现状,教师应运用多种教学手段,改变教学方式,进行英语乐学课堂的构建,让学生充分感受英语学习的快乐,体验学习英语的成就感,从而增强学习英语的信心,真正爱上英语。

[关键词]乐学;英语课堂;学习态度;构建

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)06007301

俗話说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在英语学习活动中,这一点体现得尤为明显。学生不喜欢学习英语,教师只有用有效的方法,让学生真正体验到英语学习的乐趣,享受学习英语的成就感,才能满足学生的内在需求,由被动变主动,由被迫变乐学。

一、运用多种手段营造乐学氛围

乐学课堂的构建首先需要打破沉闷的课堂氛围,缓解学生紧张、焦虑的心理,让学生能在轻松的氛围里学习。如今丰富多样、功能齐全的现代化教学手段为英语课堂教学提供了极大的便利。因此,教师要灵活运用这些教学手段,根据学生的心理特点,精心营造一种和谐、自由的课堂氛围,激活学生的大脑,调整学生的心理状态,给学生带来愉快的学习体验。

例如,在教学译林版英语五年级下册Unit 8《Birthdays》时,教师在上课时播放了一曲节奏愉快的“Happy birthday”英文歌,学生听着这首熟悉的儿歌,跟着哼唱了起来。在这个基础上,教师又及时借助PPT为学生展示出一本《Happy Birthday!》的英语绘本,迅速吸引了学生的注意力,学生看着绘本上精美的插图,自然想要去了解更多,于是主动阅读了插图下面所配的文字,并且结合插图内容进行了猜测和理解。最后,在教师的帮助下,他们完成了这些语言知识的积累,这些学习资源的灵活运用,为构建乐学课堂提供了支持。

新奇、有趣的学习资源通过富于变换的教学手段呈现出来,不仅可以迅速吸引学生的注意力,给学生留下深刻的印象,还能使学生处于自由的状态,轻松愉快地进行英语学习。

二、改变学习方式搭建乐学平台

乐学课堂的构建离不开学生的积极参与,教师要让学生真正释放学习的潜能,使学生体验主动发现、创造性学习的乐趣。传统英语课堂上,教师一人讲,学生靠机械记忆的方式学习,显然无法达到让学生乐学的目的。因此,教师要积极创新英语课堂的学习方式,把英语课堂真正还给学生,尽可能为学生创造在自主学习、同学合作、师生互动中发现新知识的机会。

例如,在教学译林版英语三年级下册Unit 4《Wheres the bird?》时,教师在组织学生完成了英语词汇的学习后,引导学生与同学进行合作,完成Story time部分的学习,理解这部分的大意,重点是“Where”引导的特殊疑问句。学生在小组合作学习中,首先找出了这一部分中带有“Where”的句子,然后进行朗读,并尝试翻译“Wheres the bird?”等句子。最后,教师让学生利用手边的物品,用“Where is your ...?”进行提问,并且做出具体的回答。学生在这些不同类型的合作学习中,参与积极性很高,不仅进行了创造性的学习,还充分体验了发现新知的愉快感受。

教师结合学生的认知水平和英语学习需求,创造性地运用各种学习方式,不仅可以丰富英语课堂的学习内容,还可以让学生更好地发挥自身的主观能动性,激发学生智慧的火花,体验英语学习的乐趣。

三、借助鼓励策略强化乐学效果

小学阶段的学生大部分都热衷于表现自己,渴望得到教师的肯定和表扬。学生学习英语的快乐与教师的赞扬息息相关,乐学课堂的构建也离不开教师的及时鼓励和科学引导。因此,教师需要用心发现学生在英语课堂学习中的闪光点,针对学生的具体行为,真诚地表扬学生,为全体学生树立良好的榜样,让学生体验英语学习的成就感,强化乐学课堂的学习效果。

例如,在教学译林版英语四年级下册Unit 5《Seasons》时,由于学生对一年四季的改变非常熟悉,所以理解这一部分的内容并不难。在课堂回顾环节,教师让学生来说一下对四季的感受。有的学生说:“I like spring,spring is full of hopes.”于是教师表扬学生:“Yes,well done. I like spring only because of this.”其他学生听到教师的表扬后纷纷举手,有的学生说:“I like summer,because I can swim in the river.”教师微笑点头示意,对学生的表现给予了表扬。通过这种表扬,强化了学生的学习行为,使学生体验了学习的快乐,英语表达更加积极。

教师的一句表扬、一声鼓励,对学生的心理和行为会产生不可估量的影响,能够强化学生在英语学习中的积极情感体验,使学生感受英语学习的快乐,增强英语学习的自信。

总之,快乐学习是师生共同追求的目标,特别是在小学阶段的英语学习中,教师更要抓住这个时期,促使学生养成英语学习的习惯,让学生可以在平常的学习中感受学习英语的快乐,发现乐趣,体验成功。教师作为学习活动的组织者,需要为学生创造良好的学习环境,及时给予学生帮助和支持,引导学生高效、愉快地进行学习。

(责编容耘)endprint

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