互动式教学模式在小学数学教学中的应用

张之辉

【关键词】 数学教学；互动式教学；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0107—01

由于小学生的身心发展不够成熟，对数学这一门比较复杂的学科的学习技巧还掌握不好，所以教师要把教育活动看作是一种互动的过程，即一种师生进行生命与生命的交往、沟通的过程。而互动式教学模式就是在此基础上提出的，适时利用它，可以实现师生之间心与心的交流和沟通，搭建师生之间沟通的桥梁，培养学生学习数学的兴趣。下面，笔者就互动式教学模式在数学教学中的应用，谈些自己的体会和看法。

一、注重互动教学模式，提高小学数学教学效率

在小学数学教学中，教师要注重互动教学模式，并选取丰富多彩的数学题材，加强数学例题串教学，并努力让学生知道：数学不是一门简单的科目，想要解答复杂的数学例题要有耐心。首先要认真仔细地阅读题目内容，找到突破口，弄清题意之后，反复斟酌，方可规划解题步骤。在解答过程中要有整道题的解题思路，把解题和生活实例相结合。

比如，在学习“除法”一节内容时，教师可以让学生在课堂上互相讨论除法的含义和运用，并给出关系式“总量÷份数=1份数量”，让学生进行思考，必要的时候向教师寻求帮助，发挥互动式教学的优势。比如，小花去超市买文具，买3支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔10支需要多少钱？根据除法的表达式，可以首先算出每支铅笔的单价，即0.6÷3=0.2，即每支铅笔要0.2元。当买同样的铅笔10支时，就可以利用乘法，得到10×0.2=2（元），所以小花买10支铅笔一共要花去2元钱。教师可以让学生分组进行解答，即一部分学生通过讨论，先计算出每支铅笔的单价，再由另一小组学生计算出买10支铅笔的总价钱。这样教学，既发挥了互动式模式，也培养了学生的合作能力，提高了学生的学习技巧和学习效率。

二、完善互动教学方法，丰富小学数学课堂内容

当学生在解答习题时，教师要培养学生的方向感，让学生养成主动问的好习惯，还要与学生及时进行沟通和交流，帮助学生找到解题思路，逐渐形成解题技巧。学生应当配合教师的教学步骤，在学习数学的过程中，自觉思考，将数学题进行合理分类，以便在遇到各类题目时立刻找到题目的关键点。比如，将应用题分为数形结合题、分析题、证明题、推理演算题等类型。

比如，“和差问题”是小学数学应用题中比较重要的一项教学内容，教师要融入互动的理念，让学生真正弄懂和差问题，培养学生的思维能力，让学生明白“大数=（和+差）÷2”的关系表达式。比如，一二两班共有学生100人，一班比二班多4人，求两班各有多少人？根据和差问题的关系式，可以得到一班人数=（100+4）÷2=52（人），而二班人数=（100-4）÷2=48（人），也可以通過一班人数减去4得出运算52-4=48（人）的结果。实践证明，通过互动教学，能让学生之间互相讨论解题方案，寻求多种解题思路，扩展了学习方法和技巧。

三、加强互动教学策略，保证小学数学教学质量

互动教学模式的首要特点便是能形成和谐的师生互动、生生互动的良好学习氛围，能促使学生主动参与到课堂讨论之中，能加深对数学理论知识的理解和运用。因此，教师要强化学生与环境的交互影响，引导学生发现生活中的细节，找到数学教材中的有效学习内容和题材，优化解题过程，提高学生对于数学的感知力和理解力，让学生产生教学共振，从而提高教学效率。

在教学较为复杂的小学数学应用题时，教师要根据学生的学习进度，给出适当的例题让学生互动和思考。比如，幼儿园一班共有50个小朋友，已知男生比女生多10人，请问男生和女生各有多少人。根据小学数学知识，教师可以让学生全方面思考，假设女生有x人，根据题意，男生比女生多10人，即（10+x）人，就可以列出算式为x+（10+x），解出x为20人，进而算出男生人数为20人，总人数为50人。

总而言之，教师要通过优化教学互动的方式，不断促进学生的自觉能力，让学生主动参与到与教师和同学的互动环节中，从而深层次理解所学知识，掌握数学技能和技巧，全面提高自己的数学素养。

编辑：马德佳