翻转课堂中教学视频制作的两点问题

呼媛玲

（西安职业技术学院基础课部，陕西西安，710017）

0 引言

2011年TED大会上，萨尔曼·可汗提出“用视频再造教育”。他制作的视频牢牢抓住视觉感应和思维关联的特点，以点、线的移动配合声音引导思维，并且渗透趣味性、学科方法和哲学思考。翻转课堂毫无疑问向教师提出了挑战，推动教师在教学中的角色转换。在课前教师要掌握专门的软件知识，学习编辑和录制视频，通过线上线下资料的搜索、筛选和加工，制作成有价值的学习资料，供学生学习使用。到教学视频的学习中来，教师要确保视频内容的趣味性，能够吸引学生的注意力。

同时，网络上有很多优质开放的教育资源，如：通过大规模在线课程实行翻转课堂教学的知名网站有Coursera, Udacity和 edX，著名的“可汗学院”（Khan Academy），哈佛、耶鲁公开课，中国大学MOOC等，教师也可以从中找寻与教学内容相符的视频资源作为课程教学内容，供学生们观看学习。

2 教学视频开发

1 教学视频设计原则

在视频制作过程中，首先，教师需要专业的技术知识，视频时间不能过长，教师要对讲授内容进行高度概括、对“翻转课堂”课程视频内容做到要点清晰明了，基于教学设计理论，在单元层面上，以任务的完成为每一个单元的教学目标，一个独立的教学单元就是一个任务，该单元的全部教学活动都围绕该任务进行，服务于该任务的完成。这就要求课程视频内容微型化、模块化、任务化，把每一节或两节课设计成一个主题模块，每节课分割成3—5个相关主题的短视频，每个短视频就是一个任务、一个话题。……