新课改背景下如何创建初中语文高效课堂

摘 要：初中阶段是帮助学生积累语文知识、发展语文情感、提高文学素养的重要阶段，如何实践新课改的要求，创建初中语文高效课堂，提高学生的语文能力，是目前初中语文教学的重点论题。本文分析了新课改背景下，我们教师如何创建初中语文高效课堂。

关键词：新课改；初中语文；高效课堂

语文科目比较注重培养学生的形象思维，其教学能够有效提升学生观察社会，了解社会的能力。在语文教材中，无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例，都让学生们增长了知识，开阔了眼界。新课改背景下，我们教师更应认识到初中语文教学的重要性，围绕创建高效课堂来开展教学活动，切实发挥语文课程的价值，提高学生的语文素养。

一、 巧设课堂导入语，激发学生的学习兴趣

有效的课堂导入是创建初中语文高效课堂的关键因素。我们教师可以结合教学内容，巧妙设置不同的导入方式，激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入课堂学习中。

首先是诗歌导入。近一段时间，中央台的“朗读者”节目，把我国的文学精华——诗歌推向了一个新的高度。我们教师可以引导学生把教室看成舞台，就像节目中的“飞花令”环节一样鼓励他们说出关于春的诗句。在学生们背诵关于春的诗歌后，导入新课：今天我们来学习一下朱自清笔下描写的春。

其次是由介绍作者导入新课。有些文章的写作是基于特定的写作背景，我们教师可以从介绍作者的生平来导入新课。例如《秋天的怀念》，这篇课文是史铁生怀念自己母亲的文章，作者借助对几件平常的小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。史铁生有着特殊的人生经历，在他二十一岁的时候，因重病导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。我们教师可以引导学生说出对史铁生的了解，进而导入新课的学习。

再次是疑问导入。我们教师可以结合教学内容设置一些问题，激发学生的好奇心。例如《散步》，我们可以这样导入新课：同学们，现在我有一个疑问，需要你们告诉我你们的想法。假设有一天你，你的爸爸，你的妈妈和你的奶奶一起出去散步了，在面对一个岔路口时，你想走小路，而你的奶奶想走大路，这时候你们一家子会怎样解决这个问题呢？同学们会结合自己的实际生活踊跃发言，然后教师开始讲授新课：好，现在我们来看一下莫怀威是怎样解决这个问题的。

当然导入方法还有很多种，像情景导入，故事导入，游戏导入等等，我们教师可以结合教学内容灵活应用，为创建高效课堂作好铺垫。

二、 创新教学方法，提高学生的学习效率

传统的课堂教学就是教师站在讲台上，细致地讲解词语的解释，文章的构思，文章的写作手法和文章的中心思想。新课改背景下，我们教师要创新教学方法，提高学生的学习效率，创建高效课堂。

首先是信息教学法。随着信息技术的飞速发展，基于信息技术的教学方法在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。初中生已经有了一定的自学能力，我们教师可以尝试应用翻转课堂。以《从百草园到三味书屋》为例。课前，我们教师结合课文制作多个微课件。如课堂导入性质的微课件，从引导学生回忆童年，到鲁迅回忆童年，到新课的学习；如引导学生结合课文学习生字，理解新词的微课件；如引导学生细致阅读课文的微课件，课件中提出一些问题，像美女蛇故事的作用，作者是怎样描写百草园的景物的？文章是怎样描写捕鸟的？作者对教书先生是怎样评价的？等等，通过这些问题，引导学生对课文内容展开深入理解；如有关作业的微课件，像引导学生写一写自己的童年趣事，引导学生课外阅读《朝花夕拾》等等。教师制作好这些微课件后，将其发送到班级微信群或者微课平台，要求学生课前进行下载、观看、学习。学生在自主学习的过程中，遇到自己不能解决的问题，可以通过网络搜索答案，可以将其反馈给教师。课堂上，教师根据学生的反馈，进行有针对性的引导。翻转课堂中，课堂教学是专门用于为学生答疑解惑的，教学效率自然而然会得到提高。

而且这种教学方法还有另一方面的优点就是有助于教師因材施教地实施分层教学。长期以来，我们每一位教师都知道学生之间存在个体差异性，教学要尊重学生的个体差异。但是因为课堂时间和教师精力有限，实施分层教学总是心有余而力不足，而多媒体课件极大地推动了分层教学的实施。课前，教师可以结合全班学生不同的认知水平，制作不同的微课件。有基于大纲范围要求的微课件，有深入拓展知识的微课件。这样，学生可以根据自己的能力，有选择地观看、学习，并且如果学生愿意，他们可以反复观看某一微课件，直到完全理解为止。

再次是小组合作教学法。新课改中提倡教学方法的选择要有助于引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作有助于学生在相互交流和讨论中思维迸发出火花，有助于学生自主构建知识体系。例如《世说新语》中的“咏雪”，我们可以引导学生以小组合作的方式讨论“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好。当然这个问题没有固定答案，只要学生能结合自己的理解自圆其说就可以，这可以极大提高学生的理解能力，语言组织能力和创造能力。

综上所述，新课改背景下，创建初中语文高效课堂不是一蹴而就的，它需要我们教师在教学实践中要不断探索，不断创新，不断提高，需要我们教师结合教学内容巧妙设置导入语，创新教学方法，为新时代的教学贡献自己的全部力量。

参考文献：

[1]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015，11.

[2]韦文娟.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015，（05）.

作者简介：

瞿红兵，四川省乐山市，第七中学。