小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

摘 要：小学语文阅读教学目前还存在着各种问题，教师忽视了学生在阅读学习中的主体性，没有结合学生的实际情况来制定教学计划、开展教学活动，并且在阅读教学中缺乏对学生阅读的有效指导，没有针对性激发和培养学生的创造性思维，小学生的阅读积极性不高。针对这些情况，教师一定要积极采取有效的措施来开展阅读教学，本文就小学语文阅读教学的实践和创新策略进行探究，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学；语文；阅读教学；创新

阅读教学是语文阶段重要的教学内容，也是学生学习生字词和获取知识的重要途径，新课标指出，小学语文阅读教学中教师应该重点培养学生的语感、综合理解能力和语言文字应用能力，而传统教学讲解、学生听讲的阅读教学模式已经不能满足要求，因此，教师一定要不断进行创新，积极探究阅读教学实践和创新措施，以满足新课标的需求。

一、 小学语文阅读教学中存在的问题

新课标改革已经贯彻到每一个教学阶段，对于小学语文教师来说，也在积极响应教学改革，但是却并没有取得良好的效果。新课标强调的是要以学生为主体来开展教学活动，但是受到应试教育的影响，教师在课堂中仍然不敢直接放手让学生成为教学的主体，尤其是小学生的年龄比较小，如果教师没有控制好将会使整个课堂非常混乱。为了体现学生的学习主体性，在阅读教学中，教师通过提出各种问题、设置各种学习任务来让学生独立完成，但是形式化比较严重，教师提出各种问题之后并没有得到学生的回答就自己开始讲解，这样并不能发挥启发学生思考的作用。教师布置的各种学习任务，关注的是学生最终完成学习任务的情况和结果，但是却忽视了学生完成学习任务的过程，因此教师仍然不能全面把握学生在阅读教学中遇到的困难或者问题，阅读教学还是缺乏针对性。

二、 小学语文阅读教学的实践和措施

1. 从学生角度出发制定针对性的阅读目标

在小学语文阅读教学中，教师一定要从学生的角度出发来制定教学目标，充分体现学生的学习主体地位，让学生能够真正成为学习的主人。新课标要求的教学阅读目标都是三维目标，从知识技能、方法过程以及情感态度价值观这三个方面来制定阅读目标，教师一定要按照结合学生的实际情况来制定三维目标。教师在制定教学目标时，一定要关注学生的个性差异，要考虑到学生的年龄、学习能力和认知规律等方面，阅读目标要有一定的启发性，能够启发学生思考或者引导学生感悟。例如，在学习“花儿也会放风筝”这篇课文时，教师应该从学生的角度出发，重点培养学生的观察能力和想象能力，将这两者融入到阅读教学中，所以教师可以制定“在阅读教学中融入观察和想象，体味作者描写的大自然，感悟生机勃勃的春天景象”，在实际阅读中，教师可以让学生将文章中自己喜欢的句子找出来，并引导学生想象从这句话或者这段话中能够想象到什么，这样就能够使学生的阅读更有针对性，让学生通过美好句子来想象体味美丽的大自然和春天的景象。

2. 引导学生多维阅读，激发学生的创造性思维

教师在教学过程中还应该引导学生多维阅读，从多个角度和多个方面来思考问题，这样才能激发和培养学生的创造性思维。例如，在学习“精彩极了和糟糕透了”这篇课文时，面对父亲和母亲两种不同的态度，教师可以引导学生围绕这两种不同的态度来展开讨论，将全班同学分组，一组赞成母亲的做法，一组赞同父亲的做法，引导学生来进行辩论，分别说一说为什么你认为这种做法更好。在这个过程中，学生就会从两个角度来思考问题，从而引导学生多维阅读，激发培养学生的创造性思维。

3. 注重实践，通过实践来强化阅读教学

在语文阅读教学中，教师同样也要注重学生的实践，通过实践来强化学生对阅读内容的理解和感受，引导学生在实践中对课文的内容进行思考。在实践活动中，教师要充分体现学生的主体性，并培养学生动脑思考，勇敢将自己的想法和感受表达出来，开展丰富的情感交流活动，同时锻炼学生的語言应用能力。例如，在学习“秋天的图画”这篇课文时，教师就可以打破传统教学课堂的束缚，带领学生到校园中或者学校附近寻找秋天，自主感受秋天的图画，并引导学生将自己看到的美丽的景象用语言表达出来，这样不仅能够深化学生对秋天的图画这篇课文的理解，同时还有效锻炼了学生的语言能力，符合新课标的要求。

在小学语文阅读教学中，教师要关注学生的个性差异，凸显学生的学习主体地位，所以要从学生的角度出发来制定教学目标、开展教学活动，同时阅读教学中要引导学生多角度思考问题，培养学生的创造性思维，注重实践活动，通过实践活动来深化学生对阅读内容的理解，从而取得良好的效果。

参考文献：

[1]张海菊.论生本理念下小学语文阅读教学创新与实践[J].教育，2017，24（2）：301-302.

[2]李朦.基于语文阅读教学的实践和创新策略的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，13（26）：103-104.

[3]申世荣.基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.

作者简介：

赵瑞萍，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县南关小学。