“导学互动”模式在初中数学教学中的引入实践分析

摘 要：“导学互动”教学模式在实践中应用可以有效的提升学生的自主学习能力，让学生在互动沟通以及交流过程中，掌握学习技巧，了解学习方法，强化学习交流，进而在根本上提升教学质量与学习效果。对此，教师在初中数学教学过程中必须要灵活的应用此种教学模式，对其进行合理设置，这样才可以充分凸显导学互动教学模式的价值与作用。本文主要对导学互动模式在初中数学教学中的应用与实践进行了简单的探究分析。

关键词：导学互动；初中数学；实践应用

导学互动模式合理应用在初中数学教学中，通过导学结合的方式将数学知识与互动探究进行充分的融合，从而调动学生学习的积极性与参与度，活跃课堂教学气氛，让学生明确学习目标，带着问题，自主探究、讨论交流、互动分享、反思小结，教师点拨，师生共评，进而从根本上改变传统的教学模式，提高课堂教学质量与学习效果。

一、 “导学互动”教学方法使用的必要性

初中数学教学是学生学习的重要阶段，而初中学生具有一定的自主能力，在进行数学知识的学习过程中会基于自己的主观意识开展学习，但是因为数学课堂氛围死板、学生缺乏积极性，而数学知识的学习对于学生的逻辑思维能力有着严格的要求，对此教师在实践中必须要灵活的应用各种教学模式与手段，其中导学互动教学模式就是一种有效的方式，在实践中有着较为良好的效果。

数学对于学生的知识系统构建有着积极的作用，也是教学的重点内容，如果学生缺乏对数学知识的学习兴趣，就会直接影响今后的学习与发展。而应用导学互动的教学模式在实践中可以让学生积极主动的参与到数学知识的学习过程中，学生可以基于课堂实际状况，提出各种想法，进而充分的表达自己的想法与意见，学生在通过小组讨论以及探究的方式梳理问题，这样就会不断地增强自身的分析能力，提升自主学习能力。

二、 “导学互动”教学方法在课堂教学中的应用

“导学互动”的教学模式的应用，是根据初中学生的特点，将“导学结合”以及“互动探究”的观念结合在一起，遵守“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”的教学理念，在课堂教学中，教师给学生提出探究的问题，将学生引入到问题探究的情境之中，为学生解决问题提供有效的途径和方法。

（一） 利用“互动导学”引导学生课前预习

利用“导学互助”的方式进行课堂导入，学生可以对各种知识进行预习分析，可以基于各个数字知识系统对其进行梳理，进而强化理解。例如，在进行一次函数知识学习过程中，教师设置明确的教学目标，让学生首先了解相关数学概念与知识，综合函数问题对其进行复习，然后在提出相关问题，这样就会让学生基于问题开展思考，通过讨论、分组探究等方式，对其进行梳理，同时教师可以组织知识竞赛等方式，让学生踊跃表达自己的想法，从而充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动进行思考、主动学习，进而有效的培养学生的自主学习能力，提高教学质量。

（二） 组织构建完善的“互助合作”学习模式

课堂授课是初中数学课堂的重点内容，而教师的素质能力直接影响着教学质量与效果。因此，教师在实践中必须要做好课前准备，强化教学设计，设置相关问题，这样才可以引导学生积极主动学习，丰富课堂知识容量；同时，学生还可以在教师的启发下，开展知识的讨论与分析，教师可以通过启发式教学加强对学生的引导，讓学生在与教师的互动之中，了解存在的问题与不足，及时提出问题、解决问题，增强分析问题、解决问题的能力。

（三） 加强反馈训练，提高课堂效率

在课堂中归纳总结、交流分享，并及时有针对性地布置一些强化训练以及课后习题，使学生在课堂学习之后对数学知识进行反思，可以转变传统教学模式的不足，在根本上增强学生对各种知识的掌握以及应用能力。因为在传统的教学领域中，并没有对学生进行针对教育，缺乏对学生个体差异因素的重视，都是通过千篇一律的方式开展教学，这种训练方式缺乏针对性，收效甚微。对此在实践中可以通过导学互动模式开展教学，基于学生的个体差异，通过分层反馈训练的方式加强对学生的训练。例如，在进行“二次根式”的知识学习过程中，教师通过设置基础性问题、综合性问题、挑战性问题等不同层次的习题，强化训练，激发学生的挑战与竞争心理，形成良性竞争，构建一个高效和谐的初中数学课堂教学环境.

同时，教师习题设置过程中，必须确保习题的质量，确保习题的内容与课堂内容具有一定的关联性，这样才可以充分凸显习题的作用。例如，在设置一次函数的问题时，教师可以通过一些应用类型的习题开展教学，如“一辆轿车在行驶过程中，邮箱中有42升油，如果每小时耗油3升，那么这辆轿车油箱中的油量Y（升）与工作时间t（小时）之间的函数关系式以及其自变量的取值范围是多少？”学生在学习过程中，利用自变量以及因变量值之间的关系分析，可以巩固一次函数的知识，同时加以适当的拓展，可有效培养学生的发散思维。

（四） 加强教学评价，强化教学考察

在进行教学效果分析的过程中，教师要对学生的学习状况进行系统的考核分析，了解存在的不足与弊端，科学分析教学效果，及时优化完善、调整。在实践中教师主要就是通过板书、课件等方式开展教学、巩固知识，让学生了解教学内容，教师利用问题的引导，强化与学生的沟通与交流，这样可以在根本上提升导学互动教学的效果与质量。例如，在进行一次函数知识的学习过程中，教师可以先对相关问题进行整理、梳理、归纳，然后根据不同学习小组的特点对其有针对性的辅导，让学生在一个良好的互动环境中不断的巩固、学习知识，提高数学学习兴趣、激发学习潜能，从而提升导学互动的课堂教学效果。

三、 结束语

“导学互动”的教学方法在实践中可以有效的提升初中数学教学质量与效果，可以在根本上培养学生的自主学习能力，充分的锻炼学生的发散思维，提高学习数学的兴趣，进而让学生积极主动学习数学知识，养成良好的数学学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习能力，为今后学习知识奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]杨亚秋.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].数理化学习（教研版），2017（05）：59-60.

[3]黄海华.初探“导学互动”教学模式在初中数学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2017（11）：142.

作者简介：

彭祎洵，江苏省连云港市，江苏省灌云县中学生社会实践基地。