中学数学课堂教学引言导语问题的研究

摘 要：中学数学教材每一个章节的首页都有这一章节的引言，通过引言可以了解整个章节的数学知识内容以及需要解决的问题，加强对引言的应用能够有效提高数学教学质量，为数学教学指明方向。因此，在实际的中学数学教学过程中，教师一定要充分发挥引言导语的作用。

关键词：中学；数学课堂；引言导语

在中学数学教学中，好的开始是上好一节课的基础，在教学中，做好新课的导入是一个关键的环节，因此，教师要结合学生的特点、知识结构来合理设计引言导语，通过引言导语的利用来激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，才能有效提高整个数学课堂的教学效果。

一、 中学数学引言的内涵和呈现形式

中学数学教材中每一个章节的首页都有这个章节的引言，这部分的引言会介绍整个章节的数学知识内容以及需要解决的问题，是整个章节的序曲和起始，对整个章节的学习具有引导性的作用，因此，在教学过程中，教师一定要注重每个章节的引言材料，同时自身也要设计有效的引言导语来提升课堂效率。教材中的引言主要是通过问题情境的引入来进入到这个章节的内容学习中，然后将整个章节的概括内容展现出来，让学生了解整个章节的数学思维和数学方法。引言中的引字的含义非常丰富，主要是引导学生来学习，包括引发学生的兴趣，让学生乐于学习，还有引起学生的求知欲望，让学生积极探索和探究，从而提高学生的探究能力。此外，还有引出知识和引导方法的作用，通过问题情境来引出所要学习的知识，并引导学生采用有效的方法来学习。在实际的教学过程中，引言的形式可以多种多样，一般是图文并茂，以此来激发学生的兴趣，将章节的数学思想方法和数学知识有效呈现出来。一些引言导语的画面非常形象和生动，紧密结合学生的实际生活，图文并茂，让学生身临其境，还有的引言导语介绍了数学的发展史，可以让学生了解数学发展的历程，激发学生热爱数学的情感。

二、 中学数学课堂教学引言导语的应用

1. 通过引言导语来激发学生的学习兴趣

中学数学课堂中的引言导语能够有效激发学生的学习兴趣，数学教学的本质并不是知识的传递，而是要求教师要唤醒学生的学习意识，而关键的一步就是要激发学生的学习兴趣，只有激发了学生的学习兴趣才能够让学生有学习的动力，唤醒学生探究意识，积极参与到学习过程中，这也是新课标改革的重要内容，教学重在培养学生的探究意识和学习能力，而并非简单将知识传递给学生。人们对于自己感兴趣的事物总是能够更积极探索，表现出更高的主观能动性。而一个良好的引言导语则能够有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习“一元一次方程”的相关内容时，教材中的引言部分展现了一幅美丽的图画，图画中是美丽的山村景色，在山脚下有一条公路，公路通往三个不同的村庄，有一辆汽车正在行驶，可以通往三个村庄。在这幅图的旁边就有一个表格，表格上是村庄的名字和发车的时间等信息，这样的引言导语内容就符合学生的认知规律，能够很好将学生的学习兴趣激发出来。不仅如此，通过这样的引言导语内容，还能够培养学生利用数学知识解决实际问题的意识，让学生明白数学和实际生活是息息相关的，从而激发学生的内在学习动力，通过引言导语来培养学生解决实际问题的意识。

2. 通过引言导语来帮助学生了解课堂内容

引言导语对本节课的学习内容具有很好的引导作用，能够帮助学生了解课堂的主要内容、学习重点和学习难点，让学生在学习过程中更具有针对性，这样自然能够取得更好的效果。良好的引言导语能够将这节课所学的主要知识和内容全面、简单向学生展示，同时还能够结合学生已经掌握的知识内容来构建新的知识体系，这样就能够将学生所学过的所有知识都形成一个环环相扣的知识网络，帮助学生构建自身的知识系统，这样不仅能够有效提升学生的学习效果，同时还可以加强不同知识之间的联系，让学生掌握的知识是一个有联系的整体，而并不是分散的知识点。实际教学中，教师设计的引言导语应该结合教学目标以及学生的实际情况来设计，这样就能够提高引言导语的针对性。例如，在学习“二次根式”时，教材上的引言有一个电视塔的图片，而引言部分就是让人们化简电视塔发射的电池波的传播半径二次根式，从而引出这个章节需要学习的内容：二次根式的运算和化简。这样一个引言就帮助学生更好地理解章节的主要内容。

引言导语是中学数学教材中的内容，这些内容的设计非常符合章节的主要内容，因此，教师一定要注重引言导语的充分利用，通过教材中的引言导语来激发学生的学习兴趣，帮助学生了解课堂内容。此外，教师在每一节课中，也应该结合教材的内容来合理设计引言导语，才能够取得更好的效果。

参考文献：

[1]蔺学逸.巧设数学课堂导语，激发学生探究之趣[J].青少年日记：教育教学研究，2014，21（9）：12-13.

[2]蔡春耘.中学数学课堂教学引言导语问题的研究[J].教育：文摘版，2016，24（1）：120-121.

[3]车洪达.新人教版中學数学教材引言概述[J].课程教育研究：新教师教学，2013，20（26）：112-113.

作者简介：

王多辉，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第四中学。