数学课堂

  • 合作学习 助力成长
    方式开展高中数学课堂教学是每位教师亟待解决的问题.合作式教学方法能够带动学生团体意识,以互相激励的形式引导学生学习,在合作教学法实施过程中,也更能激发学生在数学思维上的碰撞,提高学生数学实践和学习能力,使学生真正掌握适于自己的学习方式,从而实现数学学习能力的提升.关键词: 高中数学;合作教学;数学课堂中图分类号: G 632 文献标识码: A 文章编号: 1008-0333(2022)12-0017-03收稿日期: 2022-01-25作者简介: 许薇嫣(

    数理化解题研究·综合版 2022年4期2022-04-30

  • 数学课堂“展示环节”育人价值的实践研究
    场域和渠道。数学课堂的育人体现在“育德”和“增智”的互融共生。构建以展示为主体的数学课堂不仅要让学生习得数学知识、掌握数学方法、领悟数学思想,更应该培养身心健康、品德高尚、全面发展的人。【关键词】数学课堂 展示环节 育人张奠宙教授认为,数学学科德育的三个维度是人文精神、科学素养、道德品质。叩问教育的本质,回归数学课堂,展示环节的育人既体现在学生个体积极主动的表现欲望释放,又是学生群体人人参与的课堂文化再现。这种学科育人观集中体现了“生本教育观”思想、“对话

    小学教学研究·教研版 2022年5期2022-04-29

  • 中职数学课堂教学与专业融合策略分析
    引领下尝试将数学课堂与专业教学有机融合起来,以此来为学生提供优质的教学服务,在教授学生数学知识和解题技能的同时,能够提高他们的专业技能水平。如何在中职数学课堂教学中融入专业知识已经成为教师们的重点研究课题,本文将围绕这一课题展开深入探究。关键词:中职学校;数学课堂;专业教学;融合策略《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务,其落脚点是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才,目的是提升学生的综合职业能力,这是打

    三悦文摘·教育学刊 2022年7期2022-04-27

  • 巧用错误资源 绽放智慧之花
    ;智慧课堂;数学课堂富兰克林说过:“垃圾是放错了地方的宝贝。”在一切为了学生的发展的新课程理念下,课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息,乃至一个错误都是宝贵的教学资源。可深入课堂,不难发现学生随机生成的错误常使教师措手不及。为此教师常常会束手无策,甚至选择绕过这块“绊脚石”。久而久之,学生不敢大胆地表达自己的观点,而教师也无从获得真实的信息,看似成功的课堂却缺失了学生思维的独特性与创造性。如何变“错”为“宝”,教师要认识到错误资源是学生在认知过程中发生的

    教学研究与管理 2022年3期2022-04-25

  • 小学数学教学德育教育的渗透策略
    ,增加德育在数学课堂中的比重,结合数学与德育,潜移默化地提高学生的素质和能力。关键词:数学课堂;德育教育;策略探讨数学作为一门理性学科,蕴含着丰富的德育内容。在实际教学的过程中,教师应该充分发挥其德育功能,不断挖掘教材中的德育因素,只有这样才能起到教师示范的作用,激发学生对数学学习的兴趣。立德树人是我国教育教学的根本任务,中小学的德育工作指南也强调德育不仅仅是思想品德教师的职责,更是每一位教师的职责,小学数学教师也应该发挥出课堂主渠道的作用渗透德育工作,让

    民族文汇 2022年11期2022-04-23

  • 浅议小学高段数学课堂教学策略
    ;教学策略;数学课堂前言:在我国,随着我国经济的发展和社会的迅速发展,小学阶段的数学教学取得了长足的发展,成为培养学生思维和能力的主要途径。所以,在小学高年级的数学课堂中,如何有效地进行教学是十分有意义的。一、精心筹备功课教师在准备课程时要全面了解教材的内涵,正确使用数学教科书,并对其进行适当的调节,以保证教科书的质量,为课堂的高效开展奠定良好的基础。在此基础上,教师要对学生的目前的数学学习现状和学习体验进行全面的认识,从而避免课堂上的教学与现实的矛盾。要

    快乐学习报·教师周刊 2022年10期2022-04-21

  • 运用信息技术优化小学数学课堂教学的探索
    :信息技术;数学课堂;优化措施引言近些年来我们国家的信息技术发展迅速,在教育领域也被广泛的应用。比如慕课、学习通、微课等的出现,使人们可以随时随地的上课,学习知识。在小学阶段,信息技术也被广泛的应用,但是主要应用在音乐、美术等课堂中,而在语文、数学等主科科目中则应用较少。这种情况的出现是由于传统的教学观念导致的,认为教授学生知识是小学阶段最重要的任务,所以在教学过程中教师大多数采用传统的讲授法讲授数学知识,这种教学方式有利于学生掌握系统的数学内容,但是不利

    科教创新与实践 2022年2期2022-04-20

  • 探究小学数学课堂中的教学创新
    :小学数学;数学课堂;教学创新前言在数学学习中,学生的学习能力是非常关键的。有的学生虽然一直在努力学习可是知识的掌握的程度与其付出的时间精力根本不成比,也许是因为他们的学习方式不够科学,但是更大的可能是因为他们没有运用数学的思维方式来解决问题。一、数学思维能力的重要性在小学阶段,部分学生们有很好的数学基础,有很强的数学思考能力,他们能够轻松地看到问题所要考察的知识点,并且能够在知识体系中建立起知识体系,找出这些知识的关联性,并能够利用它们随时来解决数学问题

    科教创新与实践 2022年1期2022-04-20

  • 浅谈低年级学生的合作学习
    述小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略。关键词:小学生;数学课堂;小组合作学习数学是小学阶段提升学生理性思维和综合能力的重要学科。为帮助小学生有效掌握相关数学知识、提高综合素质,“小组成员合作学习”模式已被普遍应用在数学教学中。从本质上看,这一策略还能显著培养小学生的合作探究精神,并激发其学习兴趣,锻炼其协作精神。一、基于学生学情,选择合作内容首先我们需要讨论的是,教材中所呈现的所有内容是否都适合小组合作学习呢?正确的做法是要基于不同的内容匹配相对应

    中学生学习报 2022年15期2022-04-17

  • 探讨小学低年级学生数学兴趣的培养
    :小学低段;数学课堂;兴趣培养;教学策略前言:新课改为教学注入了新的活力,带来了新的生机,而新课改对于教学的标准也同之前发生了改变,倡导以学生为主体的课堂,重视对学生综合素养的培育,要求教师转变思想观念,发挥组织者和引导者的关键作用。而小学低段的数学教学,面临一个十分关键的问题,教师忽略学生的年龄特征,对学生的要求较为严格,给低年级的学生造成了许多学习的压力,并且在课堂上没有注重兴趣的引导,使得学生缺乏学习热情。数学教师应当了解课堂的现状,根据每个同学不同

    中学生学习报 2022年15期2022-04-17

  • 巧用数学故事 激活数学课堂
    教师为了激活数学课堂,巧用数学故事调动学生的学习兴趣,且取得了不错的效果。文章以如何巧用数学故事激活初中数学课堂为研究对象,分享了一些个人建议,以供参考。【关键词】初中数学;数学故事;数学课堂;建议【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437(2022)06-0112-02一直以来,数学都给人一种枯燥乏味的印象,部分学生在数学学习过程中缺乏兴趣,主动性也不强,有的甚至会产生抵触心理与厌学情绪,不利于其成长与发展。在初中数

    理科爱好者(教育教学版) 2022年1期2022-04-14

  • 数形结合思想在高中数学教学中的应用
    效。关键词:数学课堂;数形结合;策略探讨高中数学教学和解题中的一个重要方法就是数形结合。高中数学中有较多复杂和抽象的数学知识,仅仅凭借文字的叙述是很难让学生理解数学知识的本质的。数形结合这一解题思路大大提高了学生的解题速度和效率,为学生的及诶提带来了一定的解题角度,提升学生们的学习效率。另外,由于数形结合的思想对高中解题的应用越来越广泛地使用,让抽象难以理解的数字转化成了可视的图形,有助于学生的理解,简化复杂的题目。通过这样的思维的转化不仅拓宽了学生的多角

    民族文汇 2022年9期2022-04-13

  • 浅析如何打造小学低年级快乐数学课堂
    师可以尝试让数学课堂变得更加有趣,这不仅能够激发学生的学习兴趣,也有利于优化教学效果。不过现在的数学课堂还有很多问题等待解决,传统的一些教学方式已经不适合当前的学生,如何构建一个有趣的数学课堂是关键。关键词:小学低年级;快乐;数学课堂引言学习环境是否优良,对于学生的学习质量具有关键性影响,在较好的学习环境中,学生的学习状态较好,学习质量较高,反之亦然。在小学数学教学过程中,教师要将快乐教育的理念贯彻于教学过程中,使学生在学习时不仅能够获得知识,同时也能够感

    民族文汇 2022年9期2022-04-13

  • 论新课改背景下小学数学课堂创新模式
    。传统的小学数学课堂是以教师为主,小学生的创造性得不到发挥,对其思维发展和学习产生不利影响。新课改的改革正是意识到了传统的教学中的问题,鼓励小学数学教师创新数学课堂的创新模式,以在数学课堂中发挥小学生的主体地位。本文对新课改背景下小学数学课堂创新模式的路径展开了具体的探讨,以供参考。◆关键词:新课改;小学;数学课堂;创新模式1引言新课改下注重小学生的全面发展,是因为小学生的综合素质关系到小学生未来的发展。很显然,传统的教学方式已与社会发展相不适,只有改革创

    速读·下旬 2022年1期2022-04-09

  • 小学数学课堂教学评价语言促进数学思考的实践研究
    果。关键词:数学课堂  评价语言  数学思考中图分类号:A 文献标识码:A一、课堂教学评价语言的分类教师的评价语言有激励性评价、诊断性评价、发展性评价语言和归纳概括性语言。激励性评价是指在学生的学习过程中,采用适当的表扬有效促进学生的学习积极性;诊断性评价是指在学生的学习过程中,教师适时地评价学生回答的对与错,为课堂的深入学习建立好逻辑关系;发展性评价主要是指在形成知识的过程中采用适当的评价方式激发学生的深度思考,达成学生的深度学习;归纳总结性评价是指

    小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02

  • 多媒体信息技术在小学数学教学中的应用
    媒体;小学;数学课堂中图分类号:A 文献标识码:A引言为了提高课堂教学效率,必须改进教学方法,优化教学手段,转变传统教学观念。以往的课堂以“学生被动听课”为主,在一定时间之内听课的效率有限,课堂教学时间没有办法被很好地利用,这就导致学生的学习效率低下、学习效果不佳[1]。多媒体教学是一种新颖的教学技术,其目的在于利用互联网资源为学生提供图形、声音、语言等交互形式的界面,在多窗口的交互操作之下符合学生的心理特点,并借助电脑程序使得数学教学图文并茂。这是一

    小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02

  • 数学文化与初中数学课堂教学的融合研究
    力构建新型的数学课堂,巧妙地融入数学文化教育,使初中生产生耳目一新的感觉,从而调动初中生参与数学活动的兴趣,促进初中生文化素质的提高,养成良好的学习习惯。关键词:初中数学;数学课堂;数学文化;融合中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2022)12-0029-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.010 数学文化具有巨大的活力和丰富的价值,在

    学周刊 2022年12期2022-04-02

  • 以游戏引导学习
    教学是低年级数学课堂教学中最常使用的方式之一,游戏化教学与常规教学方式相比要更具趣味性,更容易吸引学生的注意力,而且实践证明游戏化教学的确要比常规教学方式更具实效性。因此,数学教师会全力构建游戏化数学课堂,让学生们在游戏中学习知识,感知乐趣。关键词:低年级;数学课堂;游戏化教学;构建策略引言要想提高小学低年级数学课堂教学质量,数学教师需要关注一个重点内容,即低年级阶段学生的年龄特征。如果数学教师可以从低年级阶段学生的年龄入手,深入分析和研究这一年龄段学生的

    中学生学习报 2022年8期2022-03-29

  • 打造精致数学课堂,让小学生动起来
    变革,以精致数学课堂的打造,激发学生的自主参与,以学生的积极探究来提高课堂组织质量。关键词:数学课堂;小学生;互动;数学本身有抽象、复杂、枯燥乏味的特征,但小学阶段在对于学生进行数学知识讲解时,面对数学本身的学科特点,要主动探究教学组织方式变革创新的方法,通过数学魅力的展示,通过课堂活跃氛围的构建,在学生积极参与中提高数学课堂教学效率,保障课堂组织质量。教师可以通过生动、形象、趣味的课堂打造,在数学与生活之间联系的构建下,使学生更好的体会数学的独特魅力,以

    中学生学习报·教研周报 2022年1期2022-03-29

  • 在生活教育理念中体验数学课程趣味
    践理论来提升数学课堂教学的质量。同时,搭建数学实践平台,抓住走出校门、走向社会的机会,让学生在日常生活中,在社会情境中感受数学、体验数学、理解数学,从而达到喜爱数学,提高学生核心素养的目的。关键词:数学课堂;生活实践;课程价值生活教育,本意是通过感受、体验生活中的点滴事物,从而达到某种特定的教学目的。生活即教育是实际上指明了教育的本质。数学教育和其他学科教育一样,要向生活化方向转化,要高度重视学生生活,与学生日常生活相结合,为学生的健康持续发展打基础、补短

    中学生学习报 2022年8期2022-03-29

  • 聚焦主题:让数学课程统整看得见
    学课程统整 数学课堂数学学习是一项特殊的活动,是教师带领学生与数学在课堂场域真实相遇的过程,也是学生“经历、体验、探索”数学知识,最后自主建构新知的过程。数学课程标准下各个版本的教材只是专家构建的文本课程,只有经过教师的个性化加工之后才能真正落实到课堂教学中,而将“文本课程”转化为教师可以真正在课堂中实施的课程,激活为适合每一个学生发展的“现实课程”,需要教师进行课程统整,将理论层面的文本课程最终演绎为实践层面的现实课程。为此,教师在教学中需要根据学生学习

    小学教学研究·理论版 2022年1期2022-03-28

  • 小学数学课堂导入方法探微
    :小学数学;数学课堂;导入方法基金项目:本文为2021年度兰州市教育科学个人课题研究成果,课题名称:小学数学新授课课堂导入技巧探究,课题批准号:LZ【2021】GR00XXX0278。作者简介:王永霞(1971.8—),女,甘肃省兰州市永登县城关回民小学,一级教师,本科。一、小学数学课堂导入的重要价值(一)小学数学课堂导入能够激发学生的学习积极性小学数学课堂中,课堂导入环节在整个课堂教学中所占时长并不多,只是在课堂最开始做一个引导,不涉及后续课堂教学过程中

    求知导刊 2022年1期2022-03-27

  • 浅谈小学数学课堂中有效提问的意义和策略
    本文将探究在数学课堂进行有效提问的意义和策略。关键词:小学阶段,数学课堂,有效提问引言:在小学数学的课堂中,教师通过有效的提问能够掌握学生对于知识的把握和理解程度,同时提问的教学形式也是学生对所学知识进行温故知新的重要途径之一。学生通过回答教师提出的问题,能够及时发现自己在数学学习过程中不理解的地方。学生在回答教师提问时,能够将充分发散自己的数学解题思路与思维,提高解题效率与能力。一、小学数学课堂中有效提问的意义在小学数学的课堂中,学生受到年龄限制,记忆能

    启迪·上 2022年1期2022-03-27

  • 数学课堂的有效提问
    李秋雪摘要:数学课堂中,教师可通过提问探究后得出策略:教师要注重提问环节的趣味性,注重将提问和实际相结合,关注提问环节,关注核心问题。只有这样才能让数学课堂教学更高效。关键词:数学课堂  有效提问  探究  提升在新课改理念下,教师的导学要依靠提问来完成,课堂的有效提问是教学过程的中心环节,对学生掌握学习方法、提升创新思维发挥着积极作用。20世纪90年代崔允漷教授提出了有效教学理念,关注学生的进步和发展,关注教师的教学效益,更多地关注可测性,教师应具备一定

    教育周报·教研版 2022年8期2022-03-27

  • 小学数学课堂教学深度学习的策略
    :小学数学;数学课堂;深度学习;策略中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2022)11-0125-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.042 數学学习需要较强的理性思维和逻辑思维能力,但由于受到年龄的限制,学生的逻辑思维能力还未发展成熟,在对数学知识的理解和应用上远远不足,增加了小学数学教学的难度,给教师带来了挑战和考验。在新课程改革理念

    学周刊 2022年11期2022-03-27

  • 让阅读走进数学课堂
    方式,在引入数学课堂后,能够促进学生对数学知识的建构,促进学生对数学课程的理解. 在数学课堂中,在教师发挥主导作用时,还要注重学生主体地位的凸显. 如果能够让学生在阅读的过程中充分发挥自己的自主性,那么数学阅读的教学效果就会更加理想. 在学生的阅读意识养成后,教师还可以思考如何让学生自主去寻找阅读材料. [关键词] 高中数学;阅读;数学课堂研究教学方法有一个很重要的着力点,即研究学生是如何学习的. 无论是哪个学科的学习都离不开一个基本的前提,那就是学生对信

    数学教学通讯·高中版 2022年2期2022-03-27

  • 小学数学课堂思维导图的应用与实践策略探究
    维导图在小学数学课堂教学中的应用主要是一种新的辅助教学工具。学生可以利用思维导图梳理数学知识的结构,提高课堂教学的有效性,这也是尤其符合小学低段学生的年龄及心理特征的教学手段。本篇文章旨在分析小学数学教学中的思维导图的应用,希望为相关教学工作提供一些借鉴。关键词:小学;数学课堂;思维导图引言:思维导图主要利用文字和图片将抽象的数学知识转化为图文,用数学符号表达教学内容的层次关系、从属关系或包含关系,从而改变学生的学习方式,使学生的思维更加发散。因此,在小学

    启迪·上 2022年1期2022-03-27

  • 立足核心素养 优化数学课堂
    核心素养;数学课堂;小学数学小学数学是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力等多元化核心素养能力的重要学科。此外,小学正是学生具备高度可塑性的时期。基于此,小学数学教学必须以培养学生核心素养为主要教学目标,制定合理的教学措施,突破传统教学思维和教学方法,建立以学生为主的课堂教学理念,促使学生全面发展与进步。一、关于核心素养教学的基本理念1. 培养学生良好的数学思维能力数学思维能力是学生核心素养中重要的组成元素。数学思维能力并不是只能提高学生的数

    数学教学通讯·小学版 2022年2期2022-03-27

  • 基于核心素养下小学数学课堂提问策略
    ;小学数学;数学课堂;有效提问引言对于小学高年级阶段的学生来说,他们正处于好动、爱玩的年龄段,因此,在教学的过程中,小学数学教师的作用不容小觑,同时数学学科的重要性也得到了广大师生的认可。在实际教学中,教师通过开展数学教学,提升学生的知识储备量,获取与生活相关的知识,达到提升学生数学素养的目的。一、教师在课堂提问时要尊重学生的差异每个学生所处的生活环境都是不同的,家庭教育和学习能力也存在一定的差异,因此,作为数学教师也要明确学生的优势所在。在教学中,教师也

    快乐学习报·教育周刊 2022年11期2022-03-24

  • 挖掘美育因素,让数学课堂更精彩
    抽象的美。在数学课堂中,教师既要传授给学生数学知识,还要渗透美育,让学生体验数学文化、感受数学的美。因此,在数学课堂中,教师要精心研读教材,优化教学策略,激发学生的学习兴趣,培养他们积极的情感,让学生感知、欣赏和理解数学美。本文就数学课堂中如何挖掘美育因素,进行积极的探索,旨在提升课堂教学效率,建构更加精彩、更有生命力的数学课堂。【关键词】数学课堂 美育 精心研读教材 优化教学策略古代哲学家、数学家拉普拉斯曾说:“哪里有数学,哪里就有美。”《义务教育数学课

    小学教学研究·教研版 2022年1期2022-03-24

  • 在小学五年级数学教学中如何渗透中国的优秀传统文化
    小学五年级的数学课堂的教学中,融入渗透中国优秀传统文化的方法和策略做出了研究和总结。关键词:小学五年级;中华传统文化;文化传承;数学课堂一、小学五年级数学课堂渗透中国传统文化的问题1、小学五年级学生对于中国传统文化的兴趣不强由于小学五年级学生的年龄特征和心理特征,并且每个人在日常生活中所接触的教育氛围的不同,小学学生主动参与中国传统文化学习的可能性较小,在此前接触中国传统文化的机会和时间不足,因此,中国传统文化的学习对于小学五年级学生而言难度较大。部分小学

    中学生学习报 2022年2期2022-03-22

  • 浅谈如何有效提升高中数学思维能力
    因此,在高中数学课堂上,教师要有意识、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,让学生形成良好的思维品质。关键词:高中数学;数学课堂;思维能力;培养路径在高中数学新课程标准中明确指出,教育教学需以帮助学生掌握数学理论知识与技能为基本目标,以此为基础着重发展他们的综合能力与学科素养,使其获得可持续发展。高中数学教师应结合学科特点与高中生的身心发展规律制定有效的教学策略,尽量同新时代教育理念相契合,引领他们积极踊跃的参与到各项学习活动之中,使其思维能力得到有效培养。

    中学生学习报 2022年6期2022-03-22

  • 小学数学课堂中开展多元化教学的策略
    生产生良好的数学课堂学习体验。关键词:小学;数学课堂;多元化教学引言:多元化教学是一种较为新颖的教学理念,目的在于以丰富的教学活动激发学生兴趣、拓展学生思维、强化学生学习体验、提高课堂教学质量。本文分别从情景教学、思维教学、实践教学、体验教学等角度入手,对“如何在小学数学课堂进行多元化教学”进行了深入探究。一、提出开放性问题,开展思维教学在小学数学课堂进行多元化教学,教师可以组织开展思维教学活动,引导积极参与思考,分析、总结。在教学过程中,教师可以根据课堂

    中学生学习报 2022年6期2022-03-22

  • 基于“三教”思想下提升数学课堂学习参与度的策略
    李培摘要:数学课堂的“三教”思想是“教思考”、“教体验”、“教表达”,其中课堂的思考、体验是要通过语言将其表达出来,针对数学课堂,学生的发言是至关重要的一个环节,因为课堂发言可以增强学生说话的信心,训练学生说话的条理性,提高学生知识推理的准确性,规范性。关键词:数学课堂;参与度;三教思想课堂是教師让知识真正发生的庄严阵地,课堂是教师的“地盘”。在新课程教育理念下的今天,学生更是我们课堂学习的主人,所以准确的说,课堂才是学生真正的“地盘”。所以新时代下的老师

    中学生学习报 2022年4期2022-03-21

  • 基于数学核心素养下的小学数学课堂教学研究
    ;小学数学;数学课堂;课堂教学随着新课程改革的深入推进,核心素养的培养已经成为新时代小学课堂的主要教学目标。小学数学教师应该将培养学生的自主意识、实践能力与数学思维等内容作为重点教学目标,构建优质的小学数学课堂。小学数学教师在新时代教学课标指导下不但应提高小学生对数学知识的掌握与运用程度,还需要重点培养小学生的数学思维与个人能力。培养小学生的核心素养需要小学数学教师以知识内容教学为基础来组织拥有针对性与拓展性的活动,从而提升班级小学生的数学思维与数学水平。

    中学生学习报 2022年4期2022-03-21

  • 开展合作学习,构建高效的初中数学课堂
    习,构建高效数学课堂?文章结合具体的教学实例,从“通过多种途径强化合作学习理论”“课前预设激发学习热情”“课中指导提升学习合力”“课后积极讨论巩固合作学习成效”四个方面谈谈具体的实践与思考.[关键词] 合作学习;数学课堂;共同进步长期以来,初中数学教学一直深陷应试教育的泥潭,课堂教学依旧存在着各种束缚学生思维发展和创新能力提升的现象. 新课程改革下,建立活力且具有创新的教育形式是刻不容缓的. 如何激起学生的学习兴趣,引导初中学生创造性地学习数学,已然成为初

    数学教学通讯·初中版 2022年1期2022-03-19

  • 新课改下数学课堂教学中师生互动的现状与理性思考
     要] 当前数学课堂中师生互动存在趣味性缺失、目的性不明、真实性缺乏、主体性忽视等问题. 针对这些问题,笔者基于具体课例,提出日常教学中应精细研究,探寻有效的策略,营造和谐的互动氛围,设计有效的探究活动,将互动交流的过程留给学生等理性思考.[关键词] 师生互动;数学课堂;现状;思考新课程理念下,师生互动越来越备受重视,在教与学中亲历探究、实践操作、研究成果时,如何有效地进行师生互动,在合作与交流中提升学习效率显得尤为重要. 因此,随着新课程的深入推进,世界

    数学教学通讯·初中版 2022年1期2022-03-19

  • 革新教学方式,构建具有生命力的数学课堂
    具有生命力的数学课堂可以从以下几点做起:搭建桥梁,构建新知;实践操作,激活课堂;利用表演,活跃气氛;生活应用,体会乐趣.[关键词] 教学方式;数学课堂;生命力朱熹曰:“事必有法,然后可成. ”凡事都有解决的办法,只要用对方法,事情则能顺利办成. 对于教学目标而言,方法就是实现目标的关键因素. 新课标提出:“数学教学过程需以学生为主体,建构生动、活泼且富有个性的课堂……教师应为学生创设更多的活动机会,让学生在经验的积累中激发学习兴趣,实现知识技能、思维、数学

    数学教学通讯·初中版 2022年1期2022-03-19

  • 打造“探究和分享”数学课堂
    能力,是初中数学课堂教学改革的重要任务。教师要积极创造宽松的教学环境,以数学问题为载体,引导学生独立思考、主动探究与交流分享,努力把数学课堂打造成“探究和分享”空间。[关键词]数学课堂;探究和分享; 二次函数;最值问题[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058(2022)02-0004-03培养学生的创新意识,促进学生形成主动探究知识的能力,是初中数学课堂教学改革的重要任

    中学教学参考·理科版 2022年1期2022-03-18

  • 思维对话:打造数学课堂的峰值体验
    】思维对话;数学课堂;峰值体验【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2022)01-0041-05【作者简介】王玉东,江苏省海安市曲塘小学教育集团(江苏海安,226661)副校长,高级教师,南通市数学学科带头人,南通市首批教育家型教师培养对象。林崇德教授认为:思维是智力和能力的核心。数学是思维的体操,因此,培养思维能力、提升思维品质应当仁不让地成为数学学科的价值追求。思维对话型课堂倡导课堂是对话性的存在,思维只有

    江苏教育 2022年1期2022-03-17

  • 基于类比推理思维的高中数学解题探究
    于高中教育的数学课堂之中,用以提高学生对数学知识点的理解程度.本文就高中数学的类比推理方法展开探究.关键词:高中教育;数学课堂;类比推理中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1008-0333(2022)03-0008-031 引言数学思维的拓展一直是高中数学教育的一个重点问题,数学思维蕴含着解决数学问题的思维和探索方式.从数学教育本质来看,数学课程希望通过教师的教学努力向学生传授用数学思维来看待数学问题,希望学生在掌握数学思维能力之后可以独立解决生

    数理化解题研究·综合版 2022年1期2022-03-15

  • 优教真学:一节“自得”数学课的反思与重构
    出的“自得”数学课堂有两重含义:一是指学生获取数学知识是“自然而然的”过程,就是学生学习数学知识与学生的身心发展规律相匹配;二是指学生“自主地”获取数学知识,也就是说学生具有主观能动性,能自觉学习数学知识,完成对数学知识的建构。针对当下存在的数学本色缺失化、“自主学习”自流化、合作学习形式化三大误区,在“自得”理念下进行数学课堂的反思和重构。教师要正确发挥教师的主导作用,从学习的氛围营造、目标定位、內容抉择、活动筹划、进程调控、效果评价等各个方面寻求课程和

    中小学教学研究 2022年1期2022-03-09

  • 小学数学课堂教学中的德育渗透研究
    所认同。小学数学课堂教学的目的不仅是要传授学生数学学科知识,更要促进学生的全面发展,小学数学教师应该树立正确的德育渗透理念以及掌握适当的德育渗透教学技能。文章展开对小学数学课堂教学中的德育渗透研究。关键词:小学;数学课堂;德育;渗透前言数学在德育渗透方面,虽不及文科的人文色彩浓厚,但它却拥有自身独特的理性精神价值。数学课堂的德育首先与其他学科一样体现在教师的个人品质上,这对学生的成长有着潜移默化的影响。一、小学数学课堂教学中的德育渗透数学课堂教学德育渗透是

    快乐学习报·教育周刊 2022年7期2022-03-05

  • 实验教学在农村学校数学课堂中的融入探究
    学在农村学校数学课堂中的融入,能丰富学生数学知识储备,让学生掌握更多的数学学习技能,提高学生逻辑思维能力。在数学课堂教学中,教师要积极应用数学实验教学,營造轻松、愉悦的课堂环境,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对实验教学在农村学校数学课堂中的融入进行探究。 关键词:实验教学;农村学校;数学课堂;教学效率;教学质量;核心素养 中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-

    成才之路 2022年9期2022-02-25

  • 创设生动有效情境 提高数学教学质量
    并且在以往的数学课堂上,教师所采用的教学模式相对呆板,在这种情形下,会导致学生不具备较强的数学学习主动性,学习效率相对低下。因此,为了进一步优化小学数学教学效果,现代农村数学教师需要针对于教学现状展开深入的探析,选择有效的教学模式,来构建高质量数学课堂。关键词:情境创设;生动有效;数学课堂;提高质量情境教学是备受现代教师推崇的一种教育模式,通过真实且具体的场景能够激起学生内心主动学习的欲望。然而,对于很多农村教师而言,他们在传统的数学课堂上没有合理地创设情

    快乐学习报·教育周刊 2022年4期2022-02-24

  • 浅析如何在课堂中培养学生解决问题的策略意识
    ,在现代化的数学课堂中,教师要着重培养学生的解决问题意识,可以在其中渗透生活元素,或者让学生自主进行实践。通过多种方式激发学生的解决问题意识,提升他们的数学应用能力,从而实现全面发展。关键词:小学数学;数学课堂;解决问题;生活案例;挖掘教材;实践活动中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-2-以往的数学课堂中,教师只是让学生运用学习到的数学知识解答各种习题,而在新课改背景下,将传统的应用题转化为了解决问题,这种变化体现出,学生在学习

    小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24

  • 优化数学课堂教学方式浅探
    教学方式,让数学课堂能够有效的吸引学生,促使学生可以积极主动的展开数学学习,并且利用丰富多彩的授课形式来培养学生的各项能力,使小学生的数学能力和综合素质能够全面提升。关键词:数学课堂;教学方式;优化策略当前素质教育理念的推出,需要教师在授课时运用更有效的手段,既帮助学生快速理解教师的授课内容,同时也要对学生进行全面的培养,让学生能够形成良好的综合能力,因此教师要积极展开教学研究,从而开展高质量的教学工作,使课堂教学的效率和质量得到提高。一、数学课堂教学现状

    学习与科普 2022年2期2022-02-23

  • 数学课堂渗透适合学生身心发展的苗族文化的研究
    族文化渗透到数学课堂中,让学生可以在热爱的本土文化中学习数学知识,教师需要不断探索苗族数学文化,创造更好的数学教学环境,促进学生身心健康发展。关键词:数学课堂;身心发展;苗族文化引言:由于苗族没有文字,数学课本需要将苗语转换成数学语言进行教学使用,苗族母语又不能准确的表达数学知识,数学概念转化会受到一些影响,学生对数学概念的理解有时会模糊不清,因此开发苗族文化数学课程资源引进小学数学课堂,关注学生身心健康发展越来越重要。一、探索苗族数学文化,创新数学课堂

    学习与科普 2022年4期2022-02-23

  • 小学数学课堂提问技巧解读
    当前阶段小学数学课堂存在的问题进行分析,对小学课堂提问技巧进行研究。希望能够为广大教育者提供参考。关键词:小学;数学课堂;提问技巧课堂提问环节在小学数学的教学过程中是很关键的。老师通过向学生进行提问,可以让学生的思维得到扩展,同时,学生也能把自身学习的情况反馈给老师。有效的课堂提问能够让学生学习的效率得到提高,老师要对课堂提问这个环节进行重视,掌握一定的提问技巧,构建高质量的教学课堂。1.小学数学课堂提问存在的误区1.1提问没有创新性现阶段,小学数学老师在

    学习与科普 2022年10期2022-02-23

  • 特殊教育学校数学课堂教学生活化的导入
    为此,在开展数学课堂教学时,教师要重视教学生活化导入,通过生活场景来激起学生的共鸣,从而达到良好的数学教学效果,提高智力障碍学生的数学运用能力。关键词:特殊教育;数学课堂;生活化中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-5-在我国特殊教育学校中,教育工作主要面临的都是存在智力障碍的学生,因此也为教育工作带来了一定的难度,为了能够达到良好的课堂教学效果。教师要重视从学生的生活实际出发积极拓展生活化教学的引入,通过生活化教学能够更好地激发

    小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23

  • 中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略探究
    键词:中职;数学课堂;学习兴趣中图分类号:A 文献标识码:A引言进入中职阶段,学生的身心发展日趋成熟。在中职数学教学落实的过程中,教师不应让学生生硬地接受知识,而是要运用学生乐于接受的方式,使他们更好地乐学善思,达到学以致用的目标,这样才可以更好地激发学生的学习兴趣。1中职数学教学中激发学生学习兴趣的意义中职学生的心理还没有完全成熟,他们做事大多依赖于兴趣驱使,而中职数学相对来说难度较高,学生缺乏自主性,教师将兴趣激发作为第一要素,就为学生的高效、自主

    小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23

  • 浅析小学数学课程教学的创新策略
    :小学数学;数学课堂;创新能力引言教学创新,是新一轮课程改革的基本要求,也是推动新一轮课程改革进一步发展的主要方式。影响教学效果的因素是多种多样的,如教学理念、教学方法、教学评价等。传统的小学数学教学表明,教师在传统教学理念的影响下,应用单一的教学方法,和以考试为主的教学评价方式,影响了学生数学学习的积极性,致使学生数学学习效果不佳。为弥补传统教学模式的不足,需要教师创新教学理念、教学方法和教学评价方式,具体做法如下。一、培养小学生创新能力的意义小学阶段是

    学习与科普 2022年7期2022-02-23

  • 双减背景下的高中数学课堂教学有效评价策略
    ;高中教学;数学课堂;评价策略引言数学是素质教育的重要组成部分,其承担着培养学生抽象、逻辑、演绎、推理等能力的重要职责。在双减政策的背景下,课堂时间尤为宝贵,因此,教师需要在课堂教学中全面了解和把握学生的学习情况,提出针对性的学习意见,鼓励学生主动地融入到数学课堂学习中去。为了帮助广大教师能够更好地落实双减政策的要求,减轻学生的压力,促进学生的健康发展,本文将立足于当前高中数学的教学现状,从“双减”政策颁布的目的和意义出发,就该背景下在高中数学课堂教学中如

    学习与科普 2022年13期2022-02-23

  • 小学数学教学课堂生活化的策略讨论
    生活化教学;数学课堂中图分类号:A 文献标识码:A数学具有很强的抽象性,对于学生来说,在学习过程当中存在一定的困难。以往老师在讲解数学知识的过程当中,忽视了学生之间的差距性,在数学课堂上,很多学生逐渐放弃学习数学知识,做与课堂无关的事情,这就导致数学的教学氛围比较沉闷,教学效果不佳,教学效率低下。但是随着新课程改革工作的不断深化,教学方式也在与时俱进,老师在讲学数学知识的时候,应该加入生活元素,利用生活元素来启发学生的思维,引导学生联系生活解决实际问题

    小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23

  • 小学数学课堂学生提问能力薄弱的原因与对策
    :提问能力;数学课堂;小学引言在小学数学教学过程中,学生只有对某一数学现象产生疑问,才能够调动思维,展开积极的思考。而具备较强的问题意识,则是学生主动发现问题和提出问题的关键,是学生进行主动探究,并对问题进行有效解决的必备能力之一。所以,教师需要在实际的课堂教学中,重点培养学生提出问题的能力。但是如何培养学生提出问题的能力是一个值得思考的问题。一、小学数学课堂学生提问能力薄弱的原因从当前的小学数学课堂教学来说,课堂提问的有效性还远远不够。有教师在提问时是一

    学习与科普 2022年4期2022-02-23

  • 如何让毕业班的数学课堂教学更高效
    以在毕业班的数学课堂中,教师需要正确引导学生学会学习、学会自主与合作学习,充分激发小学生学习数学的积极性,让他们发现数学知识的魅力所在,使其喜欢上数学并主动探索新知,从而使课堂教学更高效。关键词:小学;毕业班;数学课堂;高效前言:新课改大环境下,学科教学重视提升学生的主体意识及培养他们的学科素养,为让学生未来身心更好的成长与发展。学生在进入毕业班之后,数学知识点难度升级,学习压力在逐步增大,教师的教学方式也应随着学生的实际状况而有所调整,应构建适合小学生发

    学习与科普 2022年12期2022-02-22

  • 小学数学课堂教学情境创设对学困生转化策略的探究
    永翠关键词:数学课堂  学困生  转化策略中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-3-传统数学课堂上,老师教学方式仍然局限于应试教育观念。上课教授内容都是课本上内容,也都是考试的内容,不对课程进行延伸,也不让学生进行思考与反问,老师只顾教授完目标内容。这就使课堂上一些学生跟不上老师节奏,不敢对老师的授课进行举手发问,久而久之,也就变成了学困生。一、创设兴趣情景引发学困生自主学习兴趣是学生最好的老师。当学生对事物充满好奇心的时候,才会

    小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22

  • 巧用电子白板提高数学课堂中小组合作学习时效研究
    作学习是提高数学课堂教学效率的有效手段,因此教师要加强对于运用电子白板实施小组合作学习的有效研究,提升学生的学习效果。本文对数学运用电子白板实施小组合作学习的意义进行分析,进而提出具体的策略,希望对促进数学课堂教学效率的提升做出积极贡献。关键词:电子白板;提高;数学课堂;小组合作学习引言运用电子白板实施小组合作学习对于学生数学的学习具有非常大的作用,能够有效促进教师教学效率的提高和学生学习效果的提升,因此教师要有效运用电子白板实施小组合作学习的理念,实现学

    学习与科普 2022年6期2022-02-22

  • 情境教学在小学低年级数学课堂中的运用策略
    小学低年级;数学课堂所谓情境教学法,是指教师在教学过程中有目的地引入或创造某种情感色彩,以形象为主体的直观、具体、生动的情景教学方法。《义务教育小学数学课程标准》中指出,低年级学生的主要目标是用数学知识描述生活中的简单现象,并在观察和操作过程中提出一些简单的猜想。这就必然要求我校教师在数学课堂上充分运用情境教学法,激发学生的理论学习和探究兴趣,调动学生的理论学习积极性,激发学生的数学合作思维,积极通过探索、合作与学生进行交流,使学生和教师能够正确理解和熟练

    广东教学报·教育综合 2022年17期2022-02-21

  • 农村小学数学思维能力的培养策略探究
    标指出,小学数学课堂不仅要提高课堂效率,还要培养学生的学习兴趣和数学思维能力。现如今的情况,农村小学数学学习情况在新课标改革的大背景下,对如何提高学生成绩加强了关注。近些年虽然农村的教育水平在某些方面有所提高,但存在的问题还是比较多,仍处于较低的水平,值得教育部门关注。基于此,本文对农村小学如何在数学课堂中提高学生的思考能力进行了探讨,旨在提高课堂教学效率,进一步培养学生的数学思维能力。【关键词】农村小学;数学课堂;思维能力小学数学新课标明确提出,数学是人

    广东教学报·教育综合 2022年16期2022-02-21