小学数学课堂高效率教学行为特点分析

贾娟娟

摘  要：随着新课改的不断深化，学生成为课堂学习的主体，掌握学习的方法比获得多高的分数，完成多少练习题更能够凸显出教学的高效。而高效率教学与普通有效教学有着本质上的不同，前者重视在较短的时间内取得较好的教学效果，后者只强调教学的最终效果。为此，文章将从小学数学课堂教学行为入手，分析高效率课堂教学的特点，从而总结出高效率的教学行为，旨在促进小学课堂高效率教学目标的实现。

关键词：数学课堂；高效率教学；行为特点

一、小学数学课堂高效率教学行为特点案例分析

Ａ教师是学校的数学特级教师，曾多次评为“优秀教师”，他的数学课堂被称为“欢与乐的体现”。除此之外，他致力于小学数学课堂教学改革研究，曾发表了多篇关于小学数学课堂教学的文章，下载量高于４０００。因此，文章选取了Ａ教师部分教学实例作为案例。

案例１：因数与倍数的教学

（一）故事导入，激发兴趣

Ａ教师面带微笑地走入教室，并亲切地与学生对话：“同学们，今天老师准备了一个精彩的小故事，你们想听吗？”学生不约而同地回答道：“想！”（Ａ教师通过多媒体为学生出示了西游记的图片）并声情并茂地给学生讲起了故事：花果山气候宜人，很适合水果的生长。那里也住着一群非常喜欢吃桃的猴子们。一天，猴王给小猴子们分桃吃。猴王对小猴说：“你们５个人，平均分这１０个桃吧。”小猴们說：“不行，不行，一人才２个也太少了。”猴王又说：“那４０个５个人分，怎么样？……