让趣味融入数学课堂教学

王瑞珍

摘 要： 学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的强烈欲望，在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么总是主动积极、心情愉快地学习。因此，在数学课堂教学中，教师要时刻注意发掘教材潜在的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在数学学习中愉快地探索。

关键词： 数学课堂 激发兴趣 趣味

一、富有生机趣味的导入

“良好的开端是成功的一半”。一堂课的导入虽然只有短短几分钟，却影响一堂课的质量。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位学生不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案一致，“探个究竟”的兴趣油然而生。

二、在教学过程中激发学生学习兴趣

富有生机趣味的导入是新课的“引子”，是走向成功的开头。但讲授新课中还要适时激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。……