充分挖掘乡土资源，丰富小学美术课堂

韦达昌

摘要：当前，农村小学美术教学中教师应改变传统的教学方法，充分挖掘乡土资源，丰富美术课堂教学。引导学生仔细观察生活中的乡土风情以及周边的历史建筑，使学生了解乡土资源蕴含的文化和独特的风格。从而传承乡土资源的精髓，使我们的美术教学释放出无限的魅力，同时有力地激发了学生学习美术知识的兴趣，训练学生的技能，提高学生的美术文化素养。

关键词：小学；美术教学；乡土资源；文化传承

前言

乡土资源包含方方面面，不仅指周边的自然风景，也包括一些古建筑、民间美术作品，其中包含很多民俗文化。便可组织学生进行赏析，学生在鉴赏和分析的过程中感受到乡土资源蕴含着丰富的文化，充分理解之后，就可以结合自己赏析美的结果进行绘画，发挥出学生的发散思维，从而画出一幅幅美丽的作品，学生的绘画水平得以提升，必然会提高教学质量。

一、利用乡土资源丰富美术教学的重要性

以往农村小学美术课堂上由于过于注重讲解美术知识，忽视教学模式的创新，始终灌输知识点，让学生感觉美术课程枯燥，逐渐对学习绘画不感兴趣。为了改变学生被动学习的状态，调动学生学习的积极性，教学中教师要利用乡土资源丰富美术教学内容，展示出一些民俗美术作品，引导学生进行赏析，为学生预留充足的时间分析不同的风景画作，渐渐地拓宽学生的视野。同时，学生在鉴赏过程中充分了解美术作品的绘画技巧，在绘画时主动发挥想象力画出自然景物，不仅锻炼学生的绘画能力，还提高了学生鉴赏能力和观察力。促使学生对绘画感兴趣，增强他们的学习动力，使学生以饱满的热情投入到学习之中，让学生积极主动地学习美术知识和绘画技巧，可见美术教学中乡土资源的重要性[1]。

二、充分挖掘乡土资源，丰富小学美术课堂教学

（一）带领学生先观察建筑物，在进行绘画

在进行小学美术教学中，教师为了调动学生主动画画，应先创新教学方式，更新传统的教学理念，从而落实以学生为主的教学观念，便可定期带领学生到室外观察周边的建筑物，要求学生认真观察建筑物设计的特征以及不同物体的特点进行绘画，促使学生积极挖掘乡土资源中蕴含的文化和艺术特点，逐渐了解到不同形状的建筑物代表不同的寓意，体现了传统文化的精华。可以按照建筑的风格、特点以及设计的理念，绘画出物体的整体结构，充分意识到应注意绘画物体的细节，这样才能使画的形象更加逼真，如果脱离乡土资源的特质，整幅作品不具有欣赏价值，通过细致入微的观察和深入的思考，明确绘画方法后，结合对建筑物的立体感受进行绘画，积极性和主动性得以提高。同时，高效完成绘画任务，对于学生出色的表现及时给予鼓励，激励学生更加踊跃投入到绘画之中，方可提高美术教学效率。

（二）引导学生在室外绘画，提升绘画水平

农村小学美术教师授课时，要做到以学生为主，从而引导学生在室外绘画，既突出了学生的主体地位，还构建开放性课堂，逐渐消除不良的学习情绪，不再感觉美术课程枯燥、乏味，进而主动按照要求，感受周边的风景，仔细观察周围的一草一木。此时，教师可以引入乡土资源，指导学生先画出风景的主要轮廓，而后，选用相应的颜色填充，促使学生掌握绘画的基本步骤，渐渐地养成良好的绘画习惯。同时，在画画过程中意识到要想提升美术作品的观赏性，一定要深入挖掘乡土资源的特点和亮点，还应从不同的角度观察风景的自然风光，以独特的视角绘画出精美的画作。可见学生在室外绘画中创新思维、开阔视野，绘画的角度和风格有所变化，不再局限于课文，绘画中主动观察自然风景进行绘画，必然会提升绘画水平，有利于取得事半功倍的教学效果[2]。

（三）组织学生观赏乡土美术作品

乡土资源包括周围的生态环境、民俗文化、民间的美术作品等等，涉及很多方面。因此，小学美术教师在引入乡土资源时，可以定期组织学生到美术展览馆，观赏乡土美术作品，要求学生结合自己鉴赏所得的结果进行绘画，以此布置作业，调动学生积极观察不同画作的风格以及运用的绘画方法、技巧等，使得学生逐渐感受到民俗美术作品蕴含丰富的传统文化和自然风景，进而意识到在画画时，应先确定绘画主题之后，融入乡土资源的人文风景画出一副逼真、精美的作品。整个过程中不仅提高学生赏析能力，还增强学生绘画能力。同时，懂得如何品味和欣赏民间美术作品，从而结合自己的感想、感受以及所掌握的绘画方法画出看到的事物，促进学生的绘画水平在原有的基础上有所提升[3]。

（四）依据风土文化，开展美术教学活动

现阶段，农村小学美术教学中教师要重视引入乡土资源，便可要求学生依照观察的景物绘画出美术作品，从而组织学生开展美术教学活动，引导学生相互评价绘画的作品，最终评选出最佳的画作，让学生主动按照要求，挖掘乡土资源中蕴含的各种工艺品、树皮画、以及一些风景图画，逐渐了解到民间美术作品贴近生活，以绘画生活场景为主，充分表达出对自然的热爱以及对美好生活的向往，便可依照所观察的和所分析的结果，运用绘画技巧描绘出自然风景，进而画出一幅幅贴近自然的美术作品，在投票评选中被评为精美的画作，以此增强学生自信心，有利于激励学生更加努力学习，必然会提高美术教学的时效性。由此可知，美术课堂上引入乡土资源非常重要[4-5]。

总结

综述，农村小学美术课堂教学中教师利用乡土资源，组织学生到室外观察大自然以及周边的建筑物进行绘画，不再运用灌输式的教学方法，逐渐学生对室外绘画感兴趣，进而主动立足于乡土资源运用所掌握的绘画方法和技巧，画出精美的美术作品，不仅提高绘画技巧，还学会了赏析乡土资源，从而依据自己的想法画画，顺利完成绘画任务，更好地提升学生美术素养和绘画水平，证明将乡土资源应用于美术教学中具有重要意义。

参考文献：

[1]韦秀鲜.充分挖掘乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2014（06）：153

[2]陈逸键.发展农村小学美术教育之我见[J].美术教育研究，2012（20）：109-111

[3]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J].美术教育研究，2011（09）：139

[4]顾艳青.农村小学美术教育存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2010

[5]郭玉.利用多媒體技术优化农村小学美术课堂教学策略的研究[J].美术教育研究，2017（22）：107