兴趣在中职音乐教学中的作用

魏雪芳

摘 要： 在中职音乐教学中兴趣对中职音乐课堂起到巨大的作用，如何提高学生学习音乐的兴趣，实现中职音乐教学目标，一直是中职音乐教师寻求破解的难题。中职音乐和一般音乐教学既有共性，又有其特性。目前，一些中职学校的音乐教学现状没有很好地实现音乐教学目标，兴趣对音乐这类美育教学起到突出的作用，针对这一现状，本文简单提出几点建议。

关键词： 音乐教学 兴趣作用 中职教学

在中职学校对学生进行音乐教育，可以帮助学生缓解学习过程中产生的紧张感，同时可以让学生在音乐的影响下提高自主学习能力，促使学生喜欢上音乐，意义重大。中职音乐教学既有一般音乐教学的共性，又有中职音乐教学的特性。如何在中职音乐教学中充分激发学生学习音乐的热情，一直是中职音乐教学工作者的难题。中等职业学校的招生对象是接受并完成九年义务教育的人，中职教育的教学时间一般为三年。一般来讲，中职教育相当于高中教育阶段进行的职业教育，受教育者的主要目的是获取职业技能，成为优秀的技能型人才，中职教育就业率非常高，达到百分之九十以上。中等职业教育为我国培养了大量技能型人才与高素质劳动者。那么中职音乐教学中学生的学习兴趣有何作用呢？

一、中职音乐教学现状

音乐作为一门审美艺术，逐渐褪去艺术神秘的外衣，逐渐走入人们的日常生活，装点着人们的文化生活。音乐课不仅是学习音乐的艺术生的一门必修课，还逐渐演变为中等职业学校学生提高艺术修养、提高审美素质的美学课的必修部分。中等职业学校学生在音乐作品欣赏中感受美、欣赏美，积累音乐知识，升华人生态度，学生在循序渐进地学习音乐的过程中得到心灵的净化、精神的满足。中等职业学校音乐教学目标是使学生积累相关音乐知识，在学习过程中掌握独立赏析音乐作品的能力。

目前很多中等职业学校没有把音乐教学作为学校教学任务的重点，有忽视音乐教学重要性的倾向，导致学生学习音乐的积极性不足，把音乐课放到一个可有可無的地位。音乐教学作为中等职业学校教育的非常重要的组成部分，是培养学生素质教育的重要突破口。音乐教育是中等职业学校美育教育和中职校园文化建设的重要突破口。目前一些中职音乐教学中，音乐课变成了活动课，没有很好地实现音乐教学目标。学校对音乐教学的投入过低，学校对音乐课的重视程度不足。音乐教学设备落后，没有固定的音乐教学场所，无法实现多媒体现代音乐教学，上课成为音乐教师一张嘴的独角戏。中等职业学校学生群体为接受过义务教育转而寻求职业教育的十六七岁的青少年，他们对一般的乐理知识没有多大兴趣，也不喜欢民族音乐，但他们对通俗流行歌曲的兴趣却很浓。中职学校学生不是不喜欢音乐课，而是对以往的音乐教学存有抗拒心理，再加上音乐教学的考试成绩对学生总成绩影响不大，导致学生更加忽视音乐课，不配合音乐教师的音乐教学。

二、兴趣在中职音乐教学中的作用

兴趣作为人投入某项活动的心理倾向，能够调动人体很多感官，克服现实中实现某种活动的阻碍，获取从事这项活动的最大成就，使人在从事这项活动中获得精神满足，最大限度地获得成功的愉悦感。学生学习音乐时带有浓厚的学习兴趣，使音乐课更好更流畅地进行，学生在音乐课中收获更多美感，领悟更多的人生真谛。

就目前中职音乐教育而言，学生没有考试和升学压力，培养学生的音乐兴趣成为中职音乐教学的重要目的。学生学习音乐的兴趣成为中职音乐教学的首要动力，就中职音乐教学而言尽管音乐基础知识和基本技能构成了音乐教材的重要内容，但学生学习音乐的兴趣才是音乐课的基础。无论音乐学习有怎样的影响，对学生美育有怎样的作用，如果学生没有学习音乐的兴趣，音乐教育的影响和作用就无法产生。中职学校音乐教育只是学生人生的一个音乐学习阶段，培养学生的音乐欣赏能力才是中职音乐教学的重点。在中职音乐教学中兴趣不仅是使音乐教学顺畅进行的一门法宝，还是学生学习音乐课的唯一动力。音乐课要以音乐审美为核心，调动学生学习音乐的兴趣，在掌握音乐基础知识的基础上，培养学习艺术美的兴趣。中职音乐教学不是为了培养音乐家，不要求学生今后在音乐方面取得多大的造诣，只是为了培养学生学习音乐的兴趣，在音乐学习中陶冶情操、净化心灵、美化人生、放松心情。

新的音乐课程标准中，把兴趣作为音乐教学的核心。中职学生的兴趣才是中职学生学习音乐原动力。中职音乐教师在音乐课程中使学生与音乐保持密切的联系，使学生在音乐课中享受音乐，这是音乐课的终极意义。在中职音乐教学中，音乐兴趣的培养成为中职音乐教育的首要任和目标。中职音乐教学目的不是单纯的传授音乐基础知识和基本技能，而是使中职学生培养音乐学习兴趣。

三、培养中职学生音乐兴趣的方法

中职音乐新课程包含一种新理念、新思想，需要每位教师寻求一种新方式、新方法从事音乐教学，这对中职音乐教师来说似乎是一种挑战，但更是一种机遇，中职音乐教师在不断进行各种新尝试、新探索中成长。目前就中职音乐教师而言，要适应新的音乐课程，就要在充分理解新课程的基础上热情投入，以适应在新课程中实现中职音乐教师的专业化发展。既然兴趣在中职音乐教学中起到很大的作用，那么如何培养中职学生的音乐学习兴趣呢？为让学生在音乐课堂上有活力、有热情、有参与感，学得轻松，学得快乐，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，似乎每个中职音乐教师都有着不同的见解。我认为以下方法是不错的建议。

1.情境导入培养学生的音乐兴趣

在音乐课上课之前，老师可以创设几个小情境，使学生融入音乐课堂。比如学习一首新的曲目的时候，可以根据歌词中阐述的内容编出一个动人的故事，根据故事创设情境，在上课之初就引起中职学生的关注，激发学生的好奇心和关于音乐的求知欲，在动人的故事之中开启一节音乐课。让学生在故事中开始音乐学习，让他们拨开音乐神秘的面纱，期待每一次音乐课程，期待每一个不同的音乐故事。教师也可以根据本次课程内容，选择一些影像作品引入音乐教学，教师使用多媒体课件进行导入，用课件、幻灯片引入音乐课程主题，集中学生的注意力，引起学生兴趣，通过视频和图片的方式，增加音乐的立体感，让学生更好地感受音乐情绪，体会音乐作品的文化背景，综合刺激各种感官，从而增强音乐感受力和领悟力。

2.创新教学设计调动学生音乐学习兴趣

不同的教学方法教学设计能够达到不同的教学效果，如何调动学生的音乐学习思维和激发学生学习音乐的动力，和中职音乐教师的教学设计有着密切的联系。音乐教学内容的生动，教学方法的直观和趣味，直接影响学生学习音乐的兴趣。中职音乐教师可以采用不同的教学方法给学生多样化的音乐学习方式，最大限度地调动学生学习音乐的能动性，把握学生渴望学习音乐的时机，在中职音乐教学过程中对学生进行点拨指引，使中职学生体验音乐情感、参与音乐学习，加强课程互动，创造出一些新方法，使音乐课更有活力、更生动[2]。

3.提高中职音乐教师的教学技能

中职音乐教师要想提高学生学习音乐的兴趣，提高自身教学技能是一个根本方法。音乐课与其他课程不同，音乐课包含音乐艺术的独特魅力，音乐课是一节审美课程，音乐课遵循人的发展规律及人类特有的审美心理特征，学生在音乐课程中既是学习又是审美的享受。音乐教材本身就有丰富多彩的教学内容，教师可以采取生动活泼的教学形式培养学生美的欣赏能力，提高学习音乐的兴趣。中职音乐教师可以采取反思教学的方式，运用音乐教育教学的经典理论，针对中职音乐课堂教学采用新的教育理念、新的教学设计。针对中职音乐课程教学内容，科学分析和思考新的教学方法等，在教学过程中总结经验，从音乐课堂反馈中归纳出方法，优化教学内容，提升教学技能。不断选择、组合、调整教学内容，逐渐实现教学目标，使教学策略逐渐合理优化，切实提高音乐课堂教学的影响，使中职学生在音乐课堂中逐渐提升自身音乐感受力和音乐审美能力，培养学习音乐的兴趣。在每次音乐教学后进行教学反思，从而提高中职教师的教学技能。

兴趣在中职学生学习音乐过程中起着基础性意义，学习音乐的兴趣是中职音乐教学的目的之一。学生只有具备学习音乐的热情和兴趣，才能最大限度地实现中职音乐教师音乐教学的意义。人的情绪和兴趣直接影响人的认识活动，高涨的情绪，愉快的精神，直接或间接地影响人的认识效果。中职学生带着浓厚的音乐兴趣投入音乐课程学习中，使音乐课堂获得很大的成功。当然学生学习音乐兴趣的培养不是一蹴而就的，需要中职音乐教师长期努力，逐步提升教学技能，创新教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，逐步形成积极、持久、良好的音乐教学[4]。

参考文献：

[1]陈明.让民族民间音乐进入校园——封闭式民族中学“三元合一”的音乐教育模式初探[J].毕节师范高等专科学校学报（综合版），2000（2）.

[2]杨海.中小学音乐教育传承创新民族民间音乐的模式构建研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（10）.

[3]鲁楠.民族民间音乐文化的传承与发展[J].音乐时空，2013（5）.

[4]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2002.

[5]范军.中职音乐教学培养学生学习主动性的策略[J].新课程研究（中旬刊），2014（06）.

[6]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013（26）.

[7]缪玲娟.论如何通过兴趣教学法提高中职学生音乐鉴赏能力[J].北方音乐，2012（11）.

[8]杨洁.刍议中职音乐鉴赏课兴趣的培养方法[J].神州，2014（14）.

本文為课题项目，课题名称：中职公共艺术课流行音乐鉴赏课程的开发与设计，课题编号：ndzy16023。