微课在高中生物教学中的应用刍探

盛冬华

摘 要：微课是一种新型的教学资源，在教学过程中占据了重要的位置，可以将零碎的知识点系统化。微课应用于生物教学的预习、导课、释疑解难、拓展延伸和复习等环节，对帮助学生合理利用课余时间、提高学生的学习效率有重要作用。文章论述了微课在高中生物教学中的应用，以促进教学质量的提升。

关键词：微课；高中生物；教学质量；应用

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0064-01

在高中生物教学过程中，合理利用相关教学资源，丰富课堂内容十分重要，是提高教学质量与效率的关键，是构建高效课堂的关键。微课是一种可以实现资源高度整合的教学方式，时间较短、使用方便，教师可以合理利用课堂时间，在学生有效注意力内讲解知识，促进学生记忆与消化知识，提高生物教学质量，提高学生学习效率。下面，就如何在高中生物教学中应用微课进行论述。

一、微课在高中生物教学中应用的注意事项

微课作为一种新型教学方式，在运用中具有许多需要注意的内容。第一，选题准确。在微课选题过程中，教师必须要根据每一节课教学的重点进行选题，确保选题得当，具有针对性，从而确保教学的趣味性。在选题时，教师需要注意选择具有代表性的、日常教学中需要重点注意的问题，从而提高教学效率与质量。第二，突出主题，明确目标。在进行微课教学时，教师需要明确教学目标。微课教学的关键就是解决课堂中不容易解决的知识点，因此，在微课教学过程中，教师要考虑微课内容的价值，也就是微课需要选择什么样的知识点，需要教会学生什么。教师还需要从学生的角度出发，注重学生需要注意的微小知识点，不能忽略知识内容，即使是非常微小的知識点，也要进行详细的阐述。第三，微课内容需要具有吸引力。目前，学生越来越重视知识内容的趣味性，因此教师只有发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，才能够达到理想的教学效果。教师要尊重学生体验，投其所好，增加微课内容的趣味性，使微课内容具有吸引力，使学生可以反复观看。网络视频多种多样，教师选择的视频趣味性越强，越能够使学生反复观看，在潜移默化中高效学习。

二、微课在高中生物教学中的应用

（1）应用于课前自学以及课后复习，合理利用课余时间。微课短小精悍，一般在5分钟～10分钟，有利于合理利用零散的时间。因此，教师可以将微课应用于高中生物教学中，应用于课前自学以及课后复习，便于学生充分利用课余时间进行知识内容的延伸。首先，教师可以制作微课课件，鼓励学生进行课前预习与课后复习，使学生合理利用时间，提高学习效率与质量。其次，教师对微课内容进行认真仔细的设计，可以使学生与学生间进行有效的交流，促进学生高效学习，增强学习互动性。例如，在教学“人类遗传病”时，教师可以利用微课内容为学生展示几种常见的人类遗传病，并引导学生自学，让学生查找资料了解相关内容，并在此基础上进行预习与复习。

（2）根据学生实际情况，选择恰当的微课资源。网络资源良莠不齐，教师在教学过程中应根据学生的实际需要，选择恰当的微课资源，以免一些质量不佳的微课内容影响教学效果。第一，教师需要对学生的实际情况进行仔细分析，了解学生的学习能力、接受能力等，为学生设定不同的微课内容，形成针对性授课，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。第二，教师要选择符合学生学习能力的微课内容，同时需要保证微课视频质量，确保微课内容具有趣味性，声音清晰，视频画面清楚，以免影响学生学习的积极性。例如，在教学“染色体变异”时，教师需要选择恰当的趣味性资源，充分调动学生的学习积极性，使学生了解染色体的内容。

（3）开展微课交流活动，共同学习。微课教学的关键就是使学生可以灵活运用生物知识，因此教师应引导学生自学，促进学生交流和共同学习，使学生在交流活动过程中学习生物知识。开展微课交流活动，促进学生共同学习需要注意以下几点：第一，教师需要组织学生通过讨论分析学习微课内容。通过讨论分析，学生能够有效学习微课知识，提高学习效率与质量。第二，教师之间也需要互相帮助，互相学习，交流经验，提高微课教学能力，提高教学质量。例如，在教学“DNA是主要的遗传物质”时，教师可以利用微课视频选择一些图片，吸引学生的学习兴趣，使学生之间展开交流，探讨DNA相关知识，有效开展学习。

三、结束语

总之，在高中生物教学中应用微课，能有效增强生物课堂的感染力，还能提高课堂教学效率。而随着经济的快速发展，师生运用的资料也日益丰富，教师可以根据学生实际需要认真选择微课资源，使学生乐于学习，有效进行课后学习资源以及微课资源的活动交流，进而促进教学的发展，提高教学质量。

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