高中地理课堂教学提问设计探析

张永胜

摘 要：提问可以实现教师与学生互动，提高课堂效率。教师要重视课堂教学的提问设计，让直观问题化难为易，在提问中激发学生的思维，创设情境性问题，对问题进行分层设计，让学生在问题中把握知识的形成过程，获得知识。

关键词：高中地理；提问设计；直观问题；分层；情境性问题

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0086-01

在课堂教学中，提问是最为常见的教学方法。高中课程的学习内容比较多，且学科之间的关联性比较大，在高中地理课堂中采取课堂提问方式进行教学，能够有效激发学生的学习兴趣和思维意识，使学生在互动交流中更轻松地理解课本知识，把握教材内容，这对学生的能力提升起到了极为关键的作用。那么，在高中地理课堂中如何进行教学提问设计呢？

一、直观问题展现，实现化难为简

在进行课堂问题设计时，教师可以利用直观、简易的问题对学生进行诱导提问，引导学生对课本知识进行梳理学习，让学生更好地掌握课本知识内容，从而将地理教学的重难点知识化繁为简，在具体化的问题思考中激发学习兴趣。比如，“区域的基本含义”一节的教学目标在于让学生把握区域的基本含义，同时了解区域的基本特点以及空间结构等。为此，教师在对学生进行具体问题设计时，可用直观性的教学问题进行提问。如借助多媒体设备向学生提出：“请同学们认真观察一下屏幕上所展示的黄土高原，它具有哪些地貌、地形特征，该区域内是否存在界限，其区域内的空间结构分布有什么特点？另外，该区域内自然因素较多，这些因素是否永久不变？”通过一系列直观性问题的提出，学生们的学习兴趣很快被激活。面对这些简单的问题，学生在观察中可以直接找到答案，最终达到化难为简的教学目的。

二、形象的问题提出，激发学生的思维意识

在高中地理教学中，教师可以根据学生的学习特点，采取多元化的教学模式，为学生打造一个良好的课堂教学环境，并采用形象化的语言表述方式进行提问，帮助学生更好地理解文本知识，以进一步增进学生对地理知识的理解和记忆。同时，教师在地理课堂教学中可以利用名言警句、比喻修辞等手法进行问题表述，继而激发学生的兴趣，提高学生的关注度。比如，在进行“我国的三大自然区”一节的教学时，教师可以让学生先温习初中阶段所学的地形知识，而后采取趣味性、形象性的语言向学生提问：“我国的地貌地形复杂多样，立体性强，三个阶梯的构成犹如云梯一般。其中，第一级阶梯最高，请同学们想想，它包括哪些区域？而第二级阶梯则比较长，它又包括哪些区域？这些区域又具有哪些经济、文化特征？”生动、形象、趣味性的问题，一方面可以有效吸引学生的兴趣，让学生更乐于思考，在愉快的学习环境中更深刻地记忆所学的地理知识内容；另一方面，在形象的语言提问中，学生对问题的印象更为深刻。

三、情境性问题创设，强化提问效果

教学情境的建构一直是教育的重要教学手段和途径，良好的教学情境可以有效提高教学效率。在高中地理教学中，教师在进行情境创设教学时，可以充分发挥多媒体教学资源的优势，为学生展开生动有趣的地理知识讲解，如采取视频、动画、音频、图片等教学手段丰富教学内容，让学生在多样化的教学环境中获取更好的教学资源，继而帮助他们形成良好的地理认知。比如，在进行“荒漠化的危害与治理”一节教学时，教师可以借助互联网资源为学生进行荒漠化图片展示，让学生在直观性的图片观察中认识到荒漠化对环境产生的负面影响。当学生初步了解了荒漠化的相关知识时，教师再提问：“荒漠化治理的核心在于协调人与自然的关系，那么该如何协调呢？其依据又是什么？”多媒体展示后再进行问题提问，可以增进学生对文本知识的理解，继而达到有效提问的教学目的。

四、分层次问题设计，展现因材施教

由于每一位学生的学习状况均不尽相同，课堂问题的提出应符合学生的实际。在教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，采取因材施教的教学模式为学生设计课堂教学问题，照顾大部分学生的学习需要。地理学科知识的内容比较理性和抽象，部分学生对问题的理解较为困难。为此，教师应采取分层次问题设计，引导学生思考。比如，在进行“湿地资源的开发与保護”一节的教学时，教师可以根据学生的学习情况，为学生设计符合其自身发展需要的课堂问题，让更多的学生均能在问题思考中得到能力的提升。教师可以设计这样的问题：“请同学们谈一谈对‘湿地一词的理解，并想一想湿地分为哪些类型，它们具有哪些特征？”教师根据课堂教学需要对不同层次的学生进行提问，能调动各个层次学生的学习积极性，进而促进学生综合能力的提升。

五、结束语

总之，提问是教学课堂中最为常见的教学手段。教师在高中地理课堂中应用课堂提问方式进行教学，通过直观问题展现、形象的问题提出、情境性问题创设以及分层次问题设计，能够增强提问效果，使地理知识化繁为简，继而促进学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]王琛.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].教育现代化，2017（31）.

[2]李玉珉.高中地理学科课堂有效提问探究[J].昭通师范高等专科学校学报，2010（01）.