试析职业教育对非物质文化遗产的保护

贺婧

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，其对保护非物质文化遗产具有不可推卸的责任。最近几年，全球文化一体化发展势头迅猛，人们日益意识到保护非物质文化遗产的重要性，通过大力发展职业教育加强非物质文化遗产的保护是摆在人们面前的主要任务，我国职业教育与非物质文化遗产的保护工作近几年取得了丰硕成果。我国不同地区的职业教育在保护非物质文化遗产中发挥了不同的作用。

关键词：职业教育；非物质文化遗产；特色

不同级别、不同性质的职业教育在保护非物质文化遗产中发挥着不同的作用，彰显自身不同特色。这种形势不但有利于推动我国文化的多元化发展，而且也是开展特色教育的必然表现。在职业教育发展过程中，必須要与保护非物质文化遗产结合在一起，二者具有相互促进、相互补充的关系，利用保护非物质文化遗产可以创建自身特色。

一、非物质文化遗产概念的界定

2003年，联合国教科文组织颁布了《保护非物质文化遗产公约》，其认为非物质文化遗产主要涉及下面这些内容：第一，口头传统；第二，表演艺术；第三，风俗习惯；第四，自然知识；第五，传统手工艺。上述五个方面具有职业特点的包括表演艺术、风俗习惯与传统手工艺。如当代社会已经出现了针对上面三项内容的庆典策划公司，由此表明非物质文化遗产可以促进职业教育的发展，为职业教育指明了方向。

二、保护非物质文化遗产的重要性

（一）现代社会发展的要求

当前涌现出大量的现代技术，导致传统文化边缘化，严重阻碍了传统文化的发展，非物质文化遗产已留存了上千年之久，在面临各种破坏与制约的情况下，急需得到各方面保护。

（二）具有一定的教育意义

大量非物质文化遗产具有一定的教育功能，因此保护非物质文化遗产具有不可替代的作用。如传统手工艺是我国古代劳动人民历经千百年聪明才智的表现，与当前各个领域发展有关，在各个领域发展中发挥着重要作用。如非物质文化遗产中的表演艺术，其在艺术教育中占有重要地位，其为艺术创作奠定了坚实的基础。

（三）可以收到可观的社会效益

当前，大量非物质文化遗产应用于旅游、教育、培训等各个领域当中，减轻了社会就业压力、为国家创造了大量税收、推动了企业的顺利发展，因此其在国民经济发展中也发挥着重要作用。

三、利用职业教育保护非物质文化遗产有着较高的可行性

利用职业教育保护非物质文化遗产具有较高的可行性与实用性。我国职业教育日益意识到传播、创新文化的重要意义。而大量文化内容存在于非物质文化遗产当中，有力推动着文化创新，因此传播创新文化离不开非物质文化遗产的保护工作。我国实现中华民族的伟大复兴也离不开非物质文化遗产的保护，传播非物质文化遗产可以弘扬民族文化、传承民族精神、提高民族凝聚力，这在保证我国社会经济稳定发展中也起着重要作用。

我国当前在保护非物质文化遗产方面存在着大量问题与困难，大量非物质文化遗产处于边缘化状态，非物质文化遗产形式不断缩减，大量民间技艺濒于消失。如山西地方剧在1983年超过了49种，但在2004年统计中只有28种。形成这种现状的主要原因就是没有意识到保护的重要性。因此利用大力开展教育活动保护非物质文化是人们应该承担的职责，职业教育也不例外。在实际运行中，职业教育以培养技能型人才为主，要求学生掌握较高的专业技能，这一特点有利于非物质文化遗产的传播。

保护非物质文化遗产的重点是传播与继承，一旦缺少了继承者，则会导致大量绝活绝技、风俗习惯、重大节日濒于消失。我国当前非物质文化遗产的保护则严重缺少继承者，而利用职业教育可以培养大量人才，使其掌握各种民间绝活绝技，职业教育在此具有不可比拟的优势。利用职业教育可以培养大量非物质文化遗产的继承者，不但有利于社会文化的创新，而且有利于推动职业教育的健康发展。

四、职业教育与保护非物质文化遗产的关系

利用职业教育保护非物质文化遗产不但有利于社会文化的传播，而且也可以使职业教育彰显自身特色，所以笔者认为二者具有相互促进、相互补充的关系。

职业教育的主要内容包括教学方法与教师团队等几个方面，首先通过保护非物质文化遗产可以创建职业教育特色，通常情况下，非物质文化遗产表现为浓郁的地方特点，类型相同的非物质文化遗产在不同地区也会有不同的表现。如剪纸艺术则可以分为剪纸与刻纸二种类型，在南北二个地区的发展中逐步形成了不同的风格，北方剪纸重点表现民风的不拘一格，南方剪纸则以细腻清新著名。在职业教育中引入这些具有地方特点的非物质文化遗产，可以有效充实职业教育内容，彰显职业教育特色。

教育内容不同则要求应用不同的教学方法与教学组织形式，在学习地方技艺过程中，如果一味应用传统教学模式则收不到较好的效果。所以务必要及时改革教育教学模式，引进新型教学方法。南通纺织职业技术学院在此拥有丰富经验，其在教学南通仿真绣过程中，大胆引入了“教师与师傅互通、学生与徒弟互通、作业与产品互通、教室与作坊互通”教学模式。不但包括传统意义上的师傅向徒弟传授技巧的方法，而且有效提高了学生的动手动脑能力，保证学生将掌握的理论知识应用于实践当中。

教育内容与教学组织形式发生了改变则对教师团队提出了更高的要求，在非物质文化遗产与职业教育实现融合以后，要求各地职业学校重视打造“双师型”教师团队。不但要求教师掌握丰富的技巧技能理论，而且也要引入一批非物质文化遗产教师。由此大量非物质文化遗产继承人进入教师队伍。由于非物质文化具有多样化与特色化的性质，因此职业教师队伍也必然会呈现多样化与特色化的特点，这是不同于普通教师团队的主要表现，但开展职业教育离不开这种类型的教师队伍。

五、职业教育保护非物质文化遗产保护的措施

职业教学保护非物质文化遗产主要包括下面这些：第一，在教学内容中引入非物质文化遗产，不同地区根据当地非物质文化遗产发展现状，将其引入课堂教学中，逐步形成特色鲜明的非物质文化遗产课程。第二，着力培养非物质文化遗产继承人，大量非物质文化遗产为职业教育发展指明了方向，职业学校可以在大力开发这些非物质文化遗产的基础上创建新型专业，为国家培养出大量专业人才，从而有利于保护非物质文化遗产。

随着我国教育的多元化发展，在人们意识中职业学校以培养技能型人才为主，其发展重点不在科研。但高校科研不只局限于科学研究方面，而且也包括教育教学研究。再有，科学研究内容也不只包括自然问题与社会问题，而且也包括各种手工艺技术与表演艺术。职业学校也需建立研究中心，不同地区的职业学校可以结合当地非物质文化遗产现状建立研究所，如江西省职业学校建立了赣剧研究所、手工制瓷研究所等。

职业学校也可以深入民间调查非物质文化遗产情况，可以谋划建立展览馆，积极开发当地非物质文化遗产。再有，还可以将学生在学习过程中创造的产品与作品出售给旅游人员，不但可以帮助学生了解到自己在保护非物质文化遗产中的作用，而且也可以获得一定的经济资助，可以将其投入到非物质文化遗产的保护当中。艺术表演类可以深入基层为广大群众表演，不但可以使广大民众意识到保护非物质文化遗产的重要性，而且也可以使学生正确评价自己的学习情况，从而明确自己的努力方向。

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