论小学数学教学中学生兴趣的培养策略

潘靖

摘 要 每个学生从牙牙学语时就开始经历学习知识这一过程，日复一日，年复一年，学生处于单调固定的学习环境中早已对学习这件事情失去了探索精神，他们不再将学习视为能让自己得到进步的事情，而是将学习看做过一天少一天的苦差事。在这样的学习态度之下，学生很难真正的将课堂知识融会贯通。因此，教师应当担起让学生重新燃起学习兴趣的责任，运用自身的能力使学生爱上数学学习。在小学数学的教学中，学生是否具有学习兴趣尤为重要，因为数学是一门需要学生快速转动大脑来思考的学科，假如学生对这门学科没有兴趣的话，他们就很难融入课程，反之，则会在数学的学习中如鱼得水。

关键词 小学数学;学生兴趣;丰富教学;互动提问;难易结合

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0158-01

小学数学是小学科目中较难的学科，学生在学习的过程中难免会受到打击从而产生不想学习的厌恶心理。教师应当运用恰当的教学方法使学生在学习中拥有正确的心理，面对难题的时候不产生退缩的心理，使学生在从头到尾的学习中都带着对数学的学习兴趣，不对数学学习产生疲劳感，一路披荆斩棘，得到优秀的成绩。本笔者将结合自身多年的数学教学经验，对小学数学教学中学生兴趣的培养策略进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。

一、丰富教學，避免课堂单调性

在教学过程中，最怕出现的情况就是死气沉沉的课堂，不仅学生没有学习的动力，连教师也失去了讲课的欲望。因此，在课堂教授中，教师应当竭力避免这样情况出现。打败课堂单调性最强有力的武器便是多种多样的教学方式。教师在教授知识的过程中，应当根据不同知识的难易程度来进行不同的教学，使学生感受到课堂中燃烧的活力并且能够在新鲜的课堂氛围中找到自己对数学学习的兴趣。

例如，在教授“相交与平行”这部分内容时，教师可以先告知学生相交与平行的含义“相交释义为两条直线互相交叉在一起、交于一点;平行释义为无论两条直线如何延长，它们之间都没有交点”。在讲授完相较于平行的书面解释后，教师便可运用实际演示的方法来让学生巩固所学内容。教师可以让学生伸出两个手指，一个手指搭在一个手指上，即意为相交;两个手指并列在一起，即意为平行。这样一来，教师就可以让学生用自己的思想去理解相交与平行的含义，而教学方式也不单单是书面教学，还添加了实际教学的部分。学生便可以在两种教学方式相结合中重新感知数学的魅力所在。

二、互动提问，调动学生积极性

课堂中最能一下吸引起学生注意力的两个字便是“提问”。一说要提问，学生必定会挺直身子，开始认真的浏览课本上的内容。教师便可以利用学生这样的心理来让学生在课堂提问的过程中集中自己的注意力且对学习充满积极性。提问并不是教师给学生施加压力的方式，而是教师与学生之间可以平等有效沟通的方式，教师应当多多提问以此来营造出课堂中和谐的气氛。

例如，在教授“三位数乘两位数”这部分内容时，教师便可以先提问学生三位数和两位数的意义及他们的区别，学生则可以回答“三位数有个、十、百位数字，两位数则只有个位和十位而没有百位数字”，以此使学生在这个提问中重新回顾以前的知识并未接下来的提问做好准备。之后，教师便可提问学生问题，如“10乘100等于？”学生便可以举手回答为“1000”;接下来，教师还可以提问学生较难一点的乘法，如“23乘221等于？”学生便会开始认真思考计算。在这样的互动过程中，学生不会认为上课只是教师一个人的独角戏，也不会因为课程内容太过书面化而开始松懈，课堂气氛将会变得积极和谐起来。

三、难易结合，提高学生自信心

在完成一件事情的时候，最怕的便是被别人泼凉水。同样，在学习过程中，最怕的便是觉得自己每个题目都不会。学生一旦感觉自己全力以赴却仍未得到回报，就会产生强烈的挫败感，从而对数学学习提不起任何的兴趣。教师在此过程中一定要担当起一个合格的指路人的身份，让学生在学习初始做一些简单的练习题，在此过程中得到满足感，然后再慢慢去接触一些难度较大的题目。

例如，在教授“多边形面积的计算时”，教师便可以由易至难的为学生讲解课程内容。教师可以先讲解生活中最常见且规则的图形，这样的图形一般都有着较为简单的面积计算公式，学生只需要认清边长然后按照公式套用数字便可得到正确的答案;接着教师便可采取一些稍难的图形来让同学们计算，如面积计算公式较为复杂的梯形，学生在完成前面简单的习题后，将会产生自信心，会一步一步的解开这个题目;最后教师便可让学生计算不规则图形的面积，这样的图形则需要分解来进行计算，学生在计算出前两道题目后，即使计算不出这最后一道题目，也会觉得自己尽力并真正学会了知识，不会对学习产生厌恶感反而会越挫越勇。

总而言之，在小学数学的教学中，教师应当注重起学生学习兴趣的培养。在学生面对难以克服的学业挫折时及时拉他们一把，让他们从单调无力的课堂中摆脱出来，给予学生一个活泼有趣、师生关系和谐、具有互动性的课堂，让学生在这样的氛围中燃起自己心中对数学的热爱，一直在这样的热爱中学习下去。

参考文献：

[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.

[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（03）.