老师信任 学生收获自信

杨玉平

广州市白云区太和第一小学 广东广州 510000

在查阅数学统改卷子的时候，小马同学送给我一份大惊喜，从一年级到四年级，所有的科目都是不及格的，哎，这次统考竟然有63分，比看到几个100分的学生还高兴。太难得了！一个患有多动症的孩子，安静坐下来静静认真听讲的时候真不多，独自在自己的小天地里，玩玩小玩意、看看窗户外面又打发了一节课。

三年级刚上《科学》这门课程时，我认识了这个比较特殊的孩子。他是个藏不住情绪的小朋友，开心时笑眯眯，在老师跟前问这问那，不顺他意时则六月天，脾气犟得像头牛，如果他上课举手发言，老师没能关注到他或稍后关注他，他就趴在桌子上像个软柿子，对老师不答不理练习不做了，且一节课闷闷不乐，脸上阴沉沉的。好个情绪化的孩子，变坏快变好也快，转眼又能嘻嘻哈哈了。整个三年级里，他数学成绩一直徘徊在四五十分左右，无论内容多么简单，就是上不去，“稳定性”很够。

在学习心理知识过程中，我知道了一个——罗森塔尔效应（习惯称皮格马利翁效应）。教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。我决定对小马同学运用这个效应的正面一面：

每天上数学课，我都会把焦点聚集在他的身上，不断地进行一种语言刺激：

“大家看看小马，他做的多认真。”

“今天的练习，小马的字很漂亮，我看哪个同学的字跟他的一样漂亮。”

“小马，你来回答这个问题？”

“小马，能帮老师点忙吗？”

“同学们的速度真快，小马已经作完3题了，都是对的。看看哪个同学跟他一样做的更快更好。”

“今天表现最棒的是小马同学，他由始至终都在认真上课，没有开小差，还有哪个同学也能把自己优秀的一面表现出来给大家看？”

……

只有一味的表扬，是容易让人产生骄傲的情绪的，而且抗挫折能力比较弱。小马毕竟还是个小孩子，他反复的情绪中难免会有需要改正的地方。我批评他的时候都是在私下做的思想工作。硬碰硬，通常都会让关系弄得很僵，我先表扬了他番，然后才心平气和地和他谈心：

“小马，我和你玩个游戏，有没兴趣？”

“好啊”。

“说好了，不许生气的。”

“如果你因为上课跟同学开小差，杨老师批评你，你会怎样，往好方面想。你会怎做？”

“老师是想我能更专心上课，我改正。”

“你在上午课间操时间把思仪绊倒了，现在你来告诉我，应该怎样做，往好方面想。你会怎做？”

“跟她道歉，好在没流血，我以后会注意不多手多脚。”“今天早读，像吵架那样，应该怎样做，往好方面想。你会怎做？”

“好在我的嗓门没哑，听起来不舒服，下次不会了。”

“这次的作业共8题错了4题，你往好方面想。你会怎做？”

“好在我没全错，我还有更大的进步空间，我会努力做得更好。”

……

点点滴滴，积小成多，每天增加一点小进步，过一段时间就是进步一大步。小马在数学课里专心听讲，看黑板的眼睛像个精灵那样闪亮有神采，在课堂上体会了学习的快乐，还有不断增强的自信。现在学生的学习都是紧张而忙碌的，大量的功课让学生感觉到压力，甚至是压抑，比较易发脾气。这个时候要的是舒缓一下他们紧绷的神经啊。心理暗示，加强心理的认可是非常重要的。以往小马是情绪波动最大的学生，稍不顺心就把不高兴挂在脸上，甚至发生攻击的行为。经过一个学期针对他不断地放大优点，现在好多了，能主动找老师补习功课，不会做的时候像个小跟屁虫那样围着我转。我最喜欢还是他单纯的表情，有时提醒他集中精神的时候，他会小声告诉我：老师，我偷偷地在听呢。我总忍不住轻轻拍拍的红苹果脸蛋，这些亲昵的小动作，拉近了我们的关系，他的向师性也越来越强了。

皮格马利翁效应，运用中使用它的正面，赏识学生优点，创造学生优点，不断的赞扬和肯定他能做得更好时，在多人的旁观下，他感到极大的肯定和赞赏！还会破罐子破摔吗？树有皮人要脸，当他表现得好时得到更多的尊重，也得到更多的快乐。这种自我满足转化的自我约束是心甘情愿的，愉快的！这种不断超越自我，增强优点的表现，我们当老师的何乐而不为呢？每个人的天赋相差不多，到长大后的各异，除了个人努力外，启蒙者、引领者的肯定对其信心的保护是多么的重要，只有不断的被肯定，被激励，不断的改造缺点，不断地成就良好习惯，人就会变得越来越优秀了。短短一个学期，在一个调皮的反复的犟学生身上印证了这个效应是有效的，且效果明显。

信任孩子，相信他们就是一个优秀的孩子，用更多的鼓励和欣赏放大学生的优点，老师收获的是敬爱，学生收获的是自信和进步。