播下礼善的种子

梁小惠

新学期第一课，一个穿旗袍的女孩引起了我的注意。她有一个好听的名字：慧寅。我在班上训练学生的班级常规。“全班听口令，一二三！”我大声说上句。学生们整齐有序地答下句：“坐端正！”一边说一边把背挺直、手平放。可是，慧寅小朋友却一直趴在桌上。这堂课我多次提醒，每次不到两分钟她又趴了下去，批评她的时候她就眨巴着大眼睛看着你。怎么办呢？我在心里无数次问自己。单独训练？恐怕不行，初入校园，如果用课间或者放学时间单独将孩子留下来，恐怕会伤害孩子的自尊心。跟家长联系？我对家长没信心：如果家长可以自己训练孩子，孩子也不会是这样了。

正当我一筹莫展时，学校又安排我负责礼善课教学。这是一种校本社团课程，没有现成的教材和教学模式，一切全靠教师自己原创设计。我打算用柳北区教育局编写的地方教材《礼仪规》作为礼善课的教学蓝本，以“校园礼”为切入点展开礼善教学，教学目标可设定为教学生学会懂规矩、守礼仪。《礼仪规》大胆借鉴和吸纳了中华文化经典《弟子规》的编排体系和核心内容，同时注重弘扬现代价值观与道德典范，将内在的道德观、价值观与外在的礼仪程序、形式有机结合，内容分“原文”和“导读”两部分：“原文”重在落实导行，以三字一句注音的形式呈现，高度凝练，利于学生熟读成诵、熟记于心，并在日常学习、生活场景中潜移默化相关文明礼仪；“导读”重在剖析明理。

第一次礼善课，我先让学生认识《弟子规》这本书。有些学生在幼儿园时已经接触过《弟子规》，所以讲起来并不陌生。我故意提问慧寅小朋友：“慧寅，告诉老师，你以前读过《弟子规》吗？”她微笑着点点头。我又问：“你可以把总叙部分背一背吗？”她背得很顺畅。总叙的学习，旨在让学生明白做人的基本目标：“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”我请全班学生为慧寅的突出表现鼓掌。这节课，慧寅小朋友一直都坐得端端正正的，大大出乎我的意料。

第二次礼善课，我开始导入“校园礼”，用熟悉的校园场景图吸引学生的注意力。学生们跟着我念“入校门，下车行，衣冠整，步履正”，我停下来提醒学生思考“家长在学校门口怎样放车才不堵通道”，学生们明白了要提前在校门外下车多走两步才更有利于维护校门口的秩序。学习了“衣冠整”，学生们知道了要穿戴整齐，可是，不仅仅是这样哦，我又搬出了我校的《校园一日常规》儿歌，告诉学生“进校标志佩戴齐”才能算是我们要求的“衣冠整”。我还告诉学生，“衣冠整”说的不仅仅是衣着，还包括人的精气神儿，坐立行都要给人一种“挺起来”的感觉，所谓“堂堂正正做人”，于是便有了之后的“步履正”。我请一男一女两个孩子上台示范“步履正”，女孩請的是慧寅小朋友。两个小朋友在台上表现得都特别好，精神抖擞，英姿飒爽。慧寅小朋友在一天天进步，我的心里别提有多高兴了。

我的礼善课就是这样，每次讲解一两句，教孩子读，讲解，示范，举例，铭记。一个学期下来，虽然只是落实了“校园礼”的学习，但是对一年级的学生来说，能将“校园礼”熟记于心并践之以行，足矣。

少成若天性，习惯如自然。“校园礼”只是学生要掌握的一小部分礼节，之后我还要带领学生学习“集会礼”“学习礼”等。我想，礼善课程如能很好地落实，必将对学生们日后的行为养成和立身处世带来一生受用不尽的好处。我对自己执教礼善课越来越有信心了。

（责编 白聪敏）